《假如》二年级语文说课稿《假如》二年级语文说课稿 1 一、说教材 《假如》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册的第 23 课，是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱
诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培育学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材
这一课需要用两个课时完成
二、说理念 课标提出：学生是学习和进展的主体，语文课程必须根据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式
根据这一基本理念，让学生自读自悟，老师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点
三、说目标 1、认识 9 个生字，会写 8 个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3、有关爱他人、关爱环境的愿望
四、说理念 1、创设情境，入情入境
叶圣陶先生指出：“作者胸有境，入境始以亲”
从心理学角度来讲，情感总是在一定的情境中产生的，情境因素对人的情感能起感染作用
小学生因生活经验缺乏，知识水平有限，教学中假如仅靠文字的叙述，很难向学生呈现直观形象
因此，要善于创设各种直观情境
这节课我创设多种情境，如在教学第一、二、三小节时，通过创设“小树在寒风和大雪中受冻”、“小鸟在鸟窝里孤零零地大哭”、“西西在轮椅上孤独地望着窗外” 三个情境，让学生认真看，认真听，通过多种感官的感受，引发学生内心体验，感受到小树的寒冷，小鸟的孤单，西西的痛苦
这样，让学生达到如临其境，如闻其声，如见其景，深刻体验文中蕴含的情感
又如在让学生仿写 “假如我有一枝马良的神笔”时，通过图片，感知生活中有很多人、事、物需要帮助，激发学生情感，有话可写
2、揣摩文字，诱发情感
课文的情感总是从字里行间显露出来，特定的语言总是表达特定情感，特定的
