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《假如》二年级语文说课稿

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《假如》二年级语文说课稿《假如》二年级语文说课稿 1 一、说教材 《假如》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册的第 23 课,是一首儿童诗,借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简单,但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心,是培育学生关爱他人,关爱生活,关爱环境的好教材。这一课需要用两个课时完成。 二、说理念 课标提出:学生是学习和进展的主体,语文课程必须根据学生身心进展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方式。根据这一基本理念,让学生自读自悟,老师在学生疑难处适当点拨,从而突破重难点。 三、说目标 1、认识 9 个生字,会写 8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、有关爱他人、关爱环境的愿望。 四、说理念 1、创设情境,入情入境。 叶圣陶先生指出:“作者胸有境,入境始以亲”。从心理学角度来讲,情感总是在一定的情境中产生的,情境因素对人的情感能起感染作用。小学生因生活经验缺乏,知识水平有限,教学中假如仅靠文字的叙述,很难向学生呈现直观形象。因此,要善于创设各种直观情境。 这节课我创设多种情境,如在教学第一、二、三小节时,通过创设“小树在寒风和大雪中受冻”、“小鸟在鸟窝里孤零零地大哭”、“西西在轮椅上孤独地望着窗外” 三个情境,让学生认真看,认真听,通过多种感官的感受,引发学生内心体验,感受到小树的寒冷,小鸟的孤单,西西的痛苦。这样,让学生达到如临其境,如闻其声,如见其景,深刻体验文中蕴含的情感。又如在让学生仿写 “假如我有一枝马良的神笔”时,通过图片,感知生活中有很多人、事、物需要帮助,激发学生情感,有话可写。 2、揣摩文字,诱发情感。 课文的情感总是从字里行间显露出来,特定的语言总是表达特定情感,特定的表达方式和文章的情感倾向紧密联系在一起。教学中,应在感知课文语言的基础上,引导学生品味揣摩语言文字,强化语感训练,使学生品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情。如在教学第一小节的过程中我引导学生对“缩着身子,轻轻叹息”的理解,让学生看图后边做边说说小树在叹息什么,让学生边模仿小树冷的动作边学着小树说说话,让学生感受到小树的可怜,通过反复诵读,体验文章的思想情感。 3、读写结合,深化体验。 这首诗从语言特...

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