《分一分》教学反思 《分一分》教学反思 身为一名到岗不久的人民老师，教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我为大家编写的《分一分》教学反思，欢迎大家分享。 《分一分》教学反思 1 分数是学生第一次接触的知识，也是非常重要的一项数学基础知识。这一部分内容以前是四年级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对意义的理解也是有一定的难度的。 因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、推断等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。《分一分（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发分苹果游戏，引出分数，在活动沟通中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。 成功之处： 在本节课的教学实践过程中，我以课标精神为指导，注重体现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同人在数学上得到不同的进展，这样的新课标理念。纵观全课，我认为这是一节成功的课，这节课的特色有以下几个方面： 1、在活动中构建知识。 数学教学是数学活动的教学，数学活动是一种激发学生思维的活动，数学知识是数学活动的结果。数学活动不仅是为了激发学生学习数学的兴趣，更重要的是学生需要在自主的数学活动中理解数学，体验数学。 本节课的教学活动中，我以数学游戏活动拍手表示结果引入二分之一，不仅激发了学生的兴趣，而且为学生在分数是建立在平均分基础上这一方面作了铺垫。在认识分数这一环节中学生通过折一折（折不同形状的纸），涂一涂（涂自己想表示的分数），说一说，进一步感受分数的意义，掌握了分数的读写。在组花瓣的游戏中，学生充分的活动进一步感悟分数，理解分数，应用分数。在活动之中，让学生体验到知识的建构。教学内容的呈现以问题情境建立模型解释、应用与拓展）的基本模型展开。 2、让孩子成为学生活动的主人，教学活动面对全体，全员动手参加，贯穿始终。 不同的人在数学学习上得到不同的进展，数学课堂教学要面对全体学生，让不同的学生在数学学习上都能成功。这节课是面对全体学生的教学活动，学生参加面广，达到了百分之百动手参加，在全员参加中通过观察、思考、领悟、理解逐步来认识分数。本节课的引客，数学游戏是全体学生参加，在认识 1/2 这一环节中，每一位学...
