编号： 《包装》教学设计 [20XX]XX 号（20 年 月 日至 20 年 月 日止）（本模板为 Word 格式，可根据您的需要调整内容及格式，欢迎下载。） 《包装》教学设计 作为一位优秀的人民老师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是我为大家编写的《包装》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 《包装》教学设计 1 教材分析： 《包装的学问》是综合实践课，学生已经学习了正方体、长方体的表面积计算，合并、分割正方体和长方体的有关知识。本课是组织学生探究发现、总结规律，开展有关“包装学问”的数学活动，在活动中重点培育学生综合运用长方体等相关知识解决实际问题的能力，使学生在实践、操作、探究中感受优化思想，形成数学思考，增强空间观念和节约意识。 教学目标： 1、知识与技能目标：了解不同的包装方法，计算表面积，并比较出最节约的包装方法，体验策略的多样化，进展优化思想。 2、过程与方法目标：进展动手操作能力和空间想象观念，培育积极思考、探究规律的能力，能用不同的方法解决简单的实际问题。 3、情感态度价值观目标：渗透节约意识，了解包装的学问在生活中的应用，体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。 教学重点、难点： 重点是：探究多个相同长方体叠放最节约包装纸的包装方法。 难点是：灵活、快速地找出最节约包装纸的包装策略。 教学准备：课件、长方体模型（学生每人准备一盒磁带） 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 师：播放图片。（课件出示常用的生活用品的包装盒）。 同学们，刚才看到的是生活中常见的包装。其实呀，包装在我们的生活当中应用非常广泛，外表亮丽，便于携带的包装总是最先吸引我们的注意，那么怎样包装最美丽，怎样包装便于携带，怎样包装最节约包装纸……。这些都是学问，今日这节课我们就从节约的角度来讨论一下包装中的学问。 二、组织新课，探究新知。 1、自主探究，明确求磁带的包装面积就是求磁带盒的表面积。 师：老师现在很想知道，假如要包装这盒磁带至少需要多少包装纸？（接口处不计） 学情预设：学生可能会用（长×宽＋长×高＋宽×高）×2 的方法解决所求问题，因为学生已有这样的学习经验。 师：听了大家精彩的发言，老师知道：至少需要多少包装纸的问题，就是求磁带盒表面积的问题。（出示课件，师强调接口处不计） 2、合作探究，发现两盒磁带最节约包装...
