《古代寓言》教学设计 《古代寓言》教学设计 作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的《古代寓言》教学设计，欢迎大家分享。 《古代寓言》教学设计 1 教学要求： 1、学会本课 4 个生字，理解并写出课后第 3 题中带点词语的意思。 2、借助注释和译文读懂课文内容。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点： 借助注释和译文读懂课文内容。 教学难点： 借助注释和译文读懂课文内容。 教（学）具： 字典 教学过程： 1、导入 我们学过哪些文言文？你能背给大家听吗？ 说说怎样学习文言文？ 2、新课 学生借助注释和译文自学课文，解决不了的词句标出，在小组中讨论。 3、小组合作学习 说说每句话的意思，再一起说说课文的意思，解决不理解的词句。 全班沟通，老师点拨讲解 屏幕出示： 人有亡鈇者，意其邻之子。 学生说说句意，重点说明带点字的意思。 亡：丢失。 鈇：斧子 意：怀疑 其：代词，他的。 邻：邻居。 子：儿子。 有个人丢失了一把斧子，怀疑是他邻居的儿子偷走的。 视其行步，窃鈇也；颜色，窃鈇也；言语，窃鈇也；动作态度无为而不窃鈇也。 视：看。 其：代词，指邻居的儿子。 行步：走路。 窃：偷。 颜色：指面部表情。 言语：说话。 无为而不：没有一样不像。 （他）看邻居的儿子，走路的姿势，像偷斧子的；面部表情，像偷斧子的；说话的腔调，像偷斧子的。举止言谈（一言一行）没有一样儿不像偷斧子的。 俄而，其谷而得其鈇。他日复见其邻人之子，动作态度无似窃鈇者。 俄而：不久。 谷：地窖。 后来再看邻居的儿子，举止言谈没有一点儿像偷斧子的了。 4、朗读 自己说说课文的意思。 朗读课文，试背诵。 通读全文，背诵课文。 5、作业 思考：丢斧子的人为什么前后的看法发生了转变？ 这个故事告诉我们什么？ 《古代寓言》教学设计 2 教材分析： 《矛与盾》说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因相互抵触而不能自圆其说，告诫人们说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。这种古文原文的寓言，文字特别简练却不失形象生动，托寓的道理明了深刻，而又颇能让人体味到某种含蓄和幽默。寓言没有作者的任何评论，而用对话作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，给读者留出思考的余地。 设计理念：...
