《春酒》教学反思 下面是由我我给同学们整理发布的《春酒》教学反思,来跟大家一起分享下。 人们常说:经历是人生一大财宝。我想:经历过,并深刻地去反思其中的得失,汲取经验,以便更好的指导今后的生活、工作,才真正算是人生一大财宝。这堂课上完后,自己感觉比以前有进步。教学目标基本完成,学生配合也很积极,课堂气氛热烈,融洽。回过头来思考这节课,我觉得做得比较好的有以下几个方面: 1、重视了对语文知识的传授。作为初二学生,对于生字词仍还处在积累阶段,假如淡化了字词,学生的字词积累就不够,语文的基础知识也就不牢。比如如法炮制的炮和煨炖这两个词的注音,学生虽然预习了,但不到位,所以就出错了。作者介绍,它属于语文的文学常识的内容,了解了作者,有利于把握作者的风格,有助于理解文章的情感,同时加大积累后也有助于提高学生的语文素养。这堂课上,我较为巧妙地把二者有机地融于课堂中,使语文知识得到落实。 2、制造了轻松的平等沟通的氛围,活跃了课堂气氛。在导入部分,通过显示大量的过年图片:贴春字、贴福字、放鞭炮、挂灯笼熟悉的场景,一下子把学生带进了对中国传统节日春节的回忆,学生的话匣子随之打开,讲过年的情景时津津乐道。欢乐的氛围随图片而潜入课堂。在品读细节阶段,我都给了学生充分发言的机会,让他们能够畅所欲言,发挥学生的自主性、主动性和制造性,鼓舞学生对教材的自我理解、自我解读,鼓舞学生独立思考,尊重他们个人的感受和独特见解。特别值得一提的是在这个环节中,有一位学生找到了这一句其实我没等她说完,早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了,但在朗读的过程中却把偷偷这个词读掉了,我不仅没有批判他,反而就此因势利导,问假如把偷偷去掉好吗,为什么?这一问立即调动学生发言的激情,马上就有学生给出了满意的答案。于是我又问你有过类似的经历吗?再次调动学生的回忆,课堂气氛因而更加热烈。 3、情境营造了良好的情感氛围,成为本节课完成教学目标的关键。思乡这一主题对于初二的学生来说不算陌生,但体会毕竟是不深的,让学生感受情感就成为一个重要的环节。在教学中,通过感受主题美,对学生进行情感的熏陶,然后又充分调动了学生已有的对思乡的古诗的积累,让他们再次感受思乡的情感,十四五岁的孩子很容易被情绪感染,从而完成情感教育。 总体上说,这堂课还算是成功的,但仍有一些地方不够完善,需要改进。 1、时间分布还不够...