《望月》教学方案设计（1500 字） 一、说教材 教材简析： 《望月》一课是苏教版第十册第六组中的一篇散文，课文以生动的笔调写了我在甲板上欣赏月亮时，聪慧好学的小外甥和我竞赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪慧好学、爱幻想的小外甥的形象跃然纸上。 教学目标： 1.通过自主阅读,感悟作者,诗人和小外甥眼里的月亮,知道景随情生,一切皆情景的道理。 2.通过有感情地朗读课文,培育学生的语感,激发学生主动积累语言的兴趣,展开幻想的翅膀,用童心来反映世界. 教学重点、难点：指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。 二、说教法、学法 （1）采纳营造情景，激发兴趣。即利用多媒体课件，把学生带入一个诗情画意环境中，调动学生学习兴趣。 （2）学法迁移，合作探究。 （3）知识拓展，自主学习。 （4）以情促读，读中感悟。力求在整个教学过程中充分体现学生的自主学习，多感官的全面体验。 三、说教学过程 （一）创设情景，导入新课：（学习第一段） 1．这节课我们继续学习第 21 课望月（齐读） 2．出示课件：请同学们看大屏幕，你看到了什么？ 3．沟通：（同学们说得真好）让我们来看看作者是怎么描写的？ （二）学习第一段，感悟作者望月： 1．请同学们自由读第一段，用心细细品味，想想读后你有什么样的感受？ 2．沟通：（作者描写的月光江景太美了，在我们面前展示了一幅动人的画面）那你能把美的感受用朗读来表达出来吗？ 3．指名读，齐读。 4．小结过渡：月亮是美的，月光是柔和的，月光下的万物更是充满了诗情画意，这美景使我陶醉了。当我间或回头时，发现身边多了一个人，原来是跟随我出来旅行的小外甥，和小外甥交谈是一件很愉快的事，那他们之间交谈了些什么呢？请同学们选择自己喜爱的方式读读课文第 513 节，体会其中的意思。 （三）综合性学习，体会小外甥望月： 1．学生选择自己喜爱的方式读读课文，可同桌读，学习小组读。然后讨论讨论，再作沟通。 2．他们交谈了些什么？沟通（比背诗句） （1）出示诗句 （2）原来小外甥和我以比背诗句为交谈方式，的确让我感到愉快，那么同学们知道这些诗句意思及出处、作者吗？ （3）学生再作沟通，并相机出示图。 （4）分角色读第 513 节。 3．学到这里，你想对小外甥说些什么呢？（板书：聪慧好学） 4．拓展延伸：小外甥会背的我们也会背了，说明我们五（6...
