《木兰诗》语言教学 1、初步了解南朝民歌的特点和修辞特点。 2、学会诵读和背诵这首古诗。 3、培育探究能力。 讨论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的能力。 情感、态度和价值观目标： 1、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 2、培育主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。 一课时。 一、意趣导入 问：中国有哪些著名的巾帼英雄? 参考备案：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超 最近美国迪斯尼公司把中国古代的一部文学作品搬上了荧幕，大家知道片中的主要人物是谁吗?(花木兰)让我们一起来欣赏吧。 有谁能给我们介绍一下花木兰，(有条件可让同学唱《谁说女子不如男》，充分调动学生的积极性。 简要介绍文学背景，《木兰诗》与《孔雀东南飞》合称乐府双璧。 二、颂读感知 老师配乐朗读，简要讨论朗读要求。 播放轻音乐让学生自由颂读课文，你最喜爱那一段，站起来展示一下，并给我们说说喜爱的理由。 请以木兰__________________________句式概括每一节内容。(限四个字) 现在我们对课文有了进一步了解，让我们一起大声地有韵味地读一遍。 三、品味语言 找出文中自己认为好的句子，并说明理由。 完成人物形象的归纳，木兰是一个________________________的人。 四、问题探究 探究点参考备案： 1、南朝民歌的修辞运用(或特点)。 2、从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰。 3、从《木兰诗》中爷的称呼看中国古代的称呼与地位。 4、中国古代几次的女扮男装出征的巾帼英雄。 5、我对木兰的看法。 6、诗歌的凝练的语言分析。 7、木兰为什么不当官? (古代女子的三从四德) 8、中国古代著名女子讨论。 (要做名女人，从正道上讲，须合于立德、立功、立字三标准。班昭、孟光是为以立德闻名;花木兰、梁红玉是为以立功出名;李清照、朱淑贞是以立字闻世 ) 9、中外影视作品对木兰形象塑造的差异。 注重学生合作探究： 主要指学生能否围绕着探究点，通过探究活动(可以是实践活动、小组讨论、看教科书、看录像等多种形式)，向教科书、老师、同学大胆质疑问难、提出见解 。 培育学生具有良好的行为习惯，遵守活动规则，会倾听、理解别人的发言，主动自觉的与别人合作，共同完成学习任务。 通过探究活动，学生与老师、学生与学生之间可以对共同关怀的某些问题达成共识，可以对某些问题做出合理的解释，也可以通过动脑、动手解决某些问题或寻找到解决问题的有效办法、途径。 五、主题拓展 花木兰代父从军小而言之是孝...
