《比例的整理和复习》的教学设计 《比例的整理和复习》的教学设计 作为一名辛苦耕耘的教育工，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是收集整理的《比例的整理和复习》的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 《比例的整理和复习》的教学设计篇 1 一、复习内容： 比例的整理和复习 二、复习目标： 1、通过整理和复习，使学生更加牢固地掌握比例的有关知识，能用比例解决生活中的实际问题。 2、培育学生的归纳、概括能力和整理知识的能力。 3、使学生能积极参加数学知识的整理过程，体会数学学习的乐趣。 三、复习重点难点： 重点:理清知识间的结构，形成完整的知识网。 难点：运用正、反比例解决实际问题。 四、复习过程： （一）回忆知识点 师：昨天，老师让你们对比例这一单元进行了整理。现在请拿出你整理出来的内容跟组内的同学沟通沟通，看看对整理出来的内容能不能再完善一下？ 师：刚才同学们很仔细地进行了沟通。在比例这一单元，我们学习了哪些知识？ 生：意义、基本性质、用比例解决问题、正、反比例（板书） 师：同学们的整理能力真不错。 （二）复习比例的意义 师：原来，在比例这个单元里，我们学了这么多的内容。比例跟我们上个学期学的比一样吗？哪些地方是不一样的？ 师：什么叫做比呢？ 师：比例又是怎样的？（课件出示：比和比例的意义） 师：还有什么不同吗？（基本性质不同） 师：比的基本性质怎么说的？这可是我们上个学期学习的内容，还记得这么清楚，真不错。再说一下比例的基本性质？（课件出示） 师：形式上也有不同，比 a:b，比例 a:b=c:d （三）复习比例尺 师：看来，比和比例是两个不一样的概念。这里有一个1:40000000，请你推断一下，他叫什么？ 生：比。 师： 1:40000000 在地图当中你知道又叫什么吗？ 生：比例尺。 师：什么叫比例尺？ 生：图上距离：实际距离=比例尺。（板书） 师：在这幅地图上，假如告诉你们，从浙江到风景如画的四川实际距离是 2400 千米，你会求出什么？ 生：图上距离。 师：在这幅地图中，测得浙江到北京的距离是 3.5 厘米，你又会求出什么？ 生：实际距离。 师：拿出我们刚才发的练习纸，写在反面。（表格出示） 图上距离 3.5 厘米。 师：看大屏幕，请发表意见。 生：他 0 少（多）算了一个。...
