《物种起源》导言（教案）教案 A． 课时安排：二教时。 B. 教学目的： 一、思想教育目标:学习作者为科学而不懈努力，严谨求实的精神。 二、基础知识目标:通过对本课内容的学习，训练学生筛选各种信息的能力，使筛选信息迅速、准确的要求落到实处。 三、能力培育目标:深刻领悟一些词句在文章中的表意功能。 C.教学设想： 一、本文内容比较艰深，在教学时可以引导学生先整体把握文章，疏通一些疑难词语，提供一些背景信息。 二、师生互动，展开讨论，通过一些富有启发性的提问，使学生在把握文章大意的前提下筛选文中各种信息，掌握筛选信息的一些技能。 三、引导学生分析文中一些长句，并对长句中一些词语的作用进行挖掘、归纳。 第一课时 A.教学重点难点： 整体把握文章，筛选文章中的重要信息，并训练学生对相关信息的组合输出能力。 一、由题目导入课文。 《物种起源》是达尔文生物进化理论的一部重要著作。“物种”即生物的种，指具有一定形态和生理特征以及一定的自然分布区的生物类群。 “起源”即生物是怎样产生的。 导言：即绪论，是一种用来说明著作的编写经过、出版意图、编写体例、资料来源和作者情况的文体。 二、老师明确本课学习重点。指导学生完成以下几方面的工作。 1．初读课文，了解本文主要写了几方面内容。 学生回答后老师明确：对这个问题可以有不同理解。 第一种理解：主要写了四方面内容。即《物种起源》的写作经过；提前发表的原因；说明本书还是摘要的性质；介绍《物种起源》的主要观点。 第二种理解：主要写了两方面内容。对《物种起源》从写作到出版的一些说明；简介《物种起源》的基本观点和讨论方法。 第三种理解：主要写了三方面内容。概述《物种起源》的写作经过；为本书写了出版说明；阐明关于“物种起源”的基本观点。 2．学生速读课文，找出自己理解有疑难的词语，先利用工具书自行解决，老师再用幻灯片打出本文需要注意的词语。 琐屑：细小而繁多。 审慎：周密而谨慎。 趋向：①动词，朝着某个方向进展；②名词，事物进展的动向。 札记：读书时摘记的要点和心得。 探讨：讨论讨论。 传布：广泛散布。 三、师生共同讨论解决以下问题，完成对文中信息的筛选。 1．作者认为“物种”是怎样产生的？ 明确：物种中由以前别的种演变而来的，而不是分别制造出来的，自然选择是物种产生的最重要的条件。 2 辨析选择题，在第 4 段中，作者以啄木鸟、职寄生为例是想证明以下哪一种看...
