《生于忧患，死于安乐》教学精彩片段 《生于忧患，死于安乐》一文引用史实阐述道理，逐层推论，鲜亮地表达了作者的观点：人若要担当大任、国家若要永存必须有生于忧患，死于安乐之意识。我从人的成才问题入手切入论述部分的教学，与学生一道巧弹琵琶、妙释文义，师生共同完成了一次难得的旅行。 师：同学们，舜由农民成为君王、傅说由泥水匠成为国相、胶鬲由商人成为良臣、管夷吾由狱官成为国相、孙叔敖由隐士成为令尹、百里奚由俘虏成为大夫，他们从平凡者成长为国之栋梁的历程是艰辛的，没有条件的储备，没有伯乐的发现，他们不可能完成这一转变。一个人若要担当大任，他必须有怎样的储备呢?他应不应该展现自己的才能?这两个问题，孟子是怎样认识的呢?请大家自读文章第二、三自然段，填写以下表格。 经历磨难 储备相应条件 所起作用 是否显才 苦其心志 稳重的性情 动心忍性，益其所不能;知错就改。 困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。 劳其筋骨 健康的体魄 饿其体肤 坚强的韧性 空乏其身 正确的钱财观 行拂乱其所为 不屈的斗志 (多媒体出示表格：将经历磨难，储备相应条件，所起作用，是否显才四大栏目展示出来，并留出相应空白让学生填写。采纳先学生自读自填，再小组讨论探究形成一致意见的方法，由学生自主完成，最后师生共同修正。) 师：担当大任的人，韩愈将他称之为千里马。请问，若千里马贪图一时的安逸或经不起磨难，不为改变自己的处境而奋起，它的结局会怎样? 生：成为常马，骈死于槽枥之间。 师：所以，一个人想成才，他应有怎样的意识? 生：有一种想改变现状的意识。 师：这种意识，就是孟子所说的忧患意识。一个人只有在忧患中才能奋起，增长才能。 师：下面，请同学们以小组为单位，讨论以下问题。若这个人具备了担当大任的条件，他应不应该向外人显现自己的才能呢?孟子的观点是怎样的?你同意他的观点吗?说说你的理由。 (多媒体出示问题，小组讨论。) 师：请你说说孟子的观点。 生：孟子认为，应该显示自己的才能。困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。中的作喻表明他的这一观点。 师：大家同意孟子的观点吗?有没有不同意见? 生：我认为，还有一点，孟子在这里虽未说明，但也应引起我们的注意。那就是，人不能到处显才，正所谓树大招风就是这个理儿。所以，我想，孟子在文中所说的喻，应是在适当时期、适当地点，遇到适当人的时候才有的行为。 师：你是怎么看出来的? ...
