《白雪歌送武判官归京》教学反思《白雪歌送武判官归京》教学反思 作为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我整理的《白雪歌送武判官归京》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 《白雪歌送武判官归京》教学反思 1 近几年来，随着教学改革的不断推动,小组合作探究的学习方式占课堂的主导地位。本节课在赏析语言环节，我先给学生示范第一、二句，接下来的十六句正好平均分配给班中八个小组，每组两句。小组内的六个人相互合作探讨，形成文字，最后推举一人全班展示，每一小组展示时，其他小组的同学可以评价并且记笔记。学生参加的意识很强，每个同学都积极思考、认真讨论，充分发挥了学习的主动性。接下来就让学生认真揣摩诗歌创设的意境，发挥联想、想象，用散文化语言描绘诗中一幅幅奇异漂亮的画面，体会所传达出的深厚情义。 这节课上下来，自我感觉还算良好，但认真想来，还是留下了诸多遗憾。 最大的遗憾是朗读未能贯穿始终。 赏析完接下来的所有环节中，读得太少了，这是一个缺憾。假如能在理解的基础上让学生声情并茂地进行诵读、背读，信任会加深对文本情感的理解。《白雪歌送武判官归京》教学反思 2 这是重点分析的第二课时，在上一课时中结合标题，对这首长歌体诗歌进行了内容的化解，并引导学生划分层次，在反复朗读中逐渐明白此诗歌重点讲述了两个方面的内容，即写景、抒情。 在上一课时中，注重进行的是写景片段分析，在朗读中很多学生能够找出诗中写景诗句，并结合课下注释，基本能够梳理文意。在写景片段的分析中，学生能够逐渐明白了塞外雪景和边地奇寒，并能够找到相应的诗句予以应证。 在本课时中，主要侧重于抒情的片段的分析，尤其是文中围绕送别一事而展开的记叙，更是引导学生层层深化分析，在朗读的基础上，发觉了送别地点的变迁，明白了由中军—辕门—轮台东门位置的变动，在我的引导下学生自己明白这便是对朋友的不舍和依依惜别。当然，文中这些位置的变动，学生们还是不能够具体结合时间点来讲述，即送别一事的过程中的时间变迁，学生不能够较明白的弄清楚，即无法知晓饯别、临别、送别的区别。 在诗歌学习中，我深刻明白品读的意义，通过对文本的透彻细致品析和玩味，让学生从字里行间探究文本外的涵义和情感，不仅发觉诗歌本身所呈现出来的艺术形式和信息，更能够品析出诗歌文本的内涵和深层价值，以此达到提高学生诗歌鉴赏...
