《赞扬》教学设计 [教学目标] 1．在语言环境中正确认读称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳 9 个生字，在阅读中理解并积累赞扬、自信、消除、疲劳等词语，正确书写称、赞、闻、消、劳 5 个汉字
2．正确、流利、有感情地朗读课文
3．在阅读的过程中，体会相互赞扬给人带来的欢乐
[教学时间] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、导入新课 1．媒体出示：赞扬，读准字音
（1）有什么好方法记住这两个字
（2）说说赞扬的含义，并为这个词语找个意思相近的词语
2．赞是上下结构的字，上面和下面一样大小
注意上面两个先左面一个的最后一笔应该是竖提（媒体出示）
书写时要注意在田字格里的位置
3．今日我们就一起来学习第 13 课《赞扬》齐读课题 二、整体感知 1．认真听录音，说说谁赞扬了谁
沟通，媒体出示：小獾小刺猬 课文中小刺猬赞扬了小獾，小獾也赞扬了小刺猬，他们是互相赞扬
（出示：互相） 2．轻声读课文，借助拼音读准字音，并给课文标上小节号
三、研读课文 1．开火车朗读课文，并找一找小刺猬和小獾是怎样赞扬对方的句子
（1）媒体出示： 小刺猬走到小獾身边，拿起板凳认真地看了看
他对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好
小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果
（2）学习生字闻：做动作 （3）大声读一读，比一比谁能读出赞扬的语气
（4）指导朗读，读出赞扬的语气
（指名读，点评，再指名读，挑战读，齐读） 2．小刺猬与小獾从相互赞扬中获得什么帮助呢
（1）从课文中找到句子，并用自己的话说说赞扬的作用： 小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信
我已经会做椅子啦
这是我的一点儿心意，收下吧
出示：让小獾有了自信 小刺猬也兴奋极了，说：谢谢你，你的赞扬消除了我一天的疲劳
出示：让小刺猬消
