《赞扬》公开课教学设计|赞扬公开课教案设计 教学目标：1、认识生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相赞扬的欢乐。 3、学着发现别人的优点。 教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相赞扬的欢乐，学着发现别人的优点。 教学准备：课件、动物图片、生词卡片 教学过程： 一、复习旧识，引入课题 师：今日，老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝。（出示：“称”“赞”）我们在哪一课见过它？这个字呢？（出示：“赞”）还记得那句话吗？ 师：这两个字宝宝见面了。组成了一个新词，叫做——（师贴） 师：什么是赞扬？谁能给他换个词？ 师：同学们，今日我们要学习的课文的课题就是赞扬，来一起读课题。 二、初读课文，整体感知 师：课题读得这么好，老师信任大家的课文会读得更棒！打开书，翻到 71 页。在读书之前，听老师提两个读书要求：假如遇到不认识的字，可以请树叶上的拼音来帮忙，假如遇到难读的句子就多读几遍。顺便标上自然段的序号，听明白了吗？ （生自由读课文） 师：读了课文，你们认识了几个动物朋友？是谁？ 今日老师还把他们请到了我们的课堂上。它是——（贴小刺猬），它是——（贴小獾） 师：那他们的名字你们认识吗？（出示：刺猬）（指名读并引导学生注意读轻声） （把“刺猬”贴到图的上面） 师：这个字的笔画可有点复杂！（出示“獾”）谁会读？ 师：一起读吧。（贴） 师：刚才大家读了课文，你知道课文中谁赞扬了谁？ 三、设置情景，巩固生字 师：小刺猬也在赞扬你们，说你们听课真认真，它还邀请你们一起到大森林里去看一看，想去吗？ 师：大家看，森林列车开过来了。（屏幕）不过小刺猬有个要求，只要读准车厢上的生字词，火车就能开动起来？你们有信心读好吗？谁同意读？（开火车读） 师：老师这有两个小问题想跟大家沟通一下。“瞧”为什么是“目”字旁啊？傍晚是什么时候啊？ 师：你们再看，只剩下生字宝宝了，你们还会读吗？（开火车读） 师：这几位同学读得不错，老师信任，全班同学都能把字读上来的。同桌俩互相读一。 四、精读课文，以读促悟 师：火车要出发了。闭上眼睛听！ 师：火车带着我们跨过桥梁，穿过山洞，越过小河，大森林终于到了，开睁开眼睛看一看吧。 师：（出示课件）清晨的森林美丽而宁静，小刺猬去森林里采果子，在小路边遇到了小獾。他们在做些什么呢？我请同学来接读课文的一到四自然段，谁来读？（指名） 师：其它同学拿起书...
