《第 12 课 济南的冬天》教案 一、教学目标 1、 领悟作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞 美之情。 2、 理清本文的层次 结构。 3、 培育学生运用比方、拟人等修辞手法的能力。 教学过程： 一、导入新课： 作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说《骆驼样子》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。 二、初读课文。 1、老师范读课文。 2、学生自由朗读，自己我、词典，弄清生字、生词的音和义。 济（jī）南一髻（jì）儿 薄（báo）雪 伦敦（dūn） 贮蓄（zhù xù）水藻（zǎo 狭窄（zhǎi 镶（xiānɡ） 三、初步领悟课文的大概内容和脉络。 1、在初读课文的基础上，出示自学提纲，要求学生重点思考下面三个问题：①济南的冬天总的特点是什 么? ② 文中具体描写了哪些景物? ③ 作者怎样展开对景物的描写? 2、组织学生就上面三个问题展开讨论，明确： 全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。 文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后 山景的秀美、济南冬天的水。 3、根据下面的结构示意表，理解文章结构。并把每部分的要点，概 括的写在文旁的空白处。 无风声 有山——小雪点染的山（秀气） 宝地——晌 晴——像摇篮（温暖、舒适） 温 晴 有水——贮满绿藻的水（绿清亮） 四、细读、分析课文。 引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，展开讨论，并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的批注。各段问题和提示如下： 1、第 1 自然段 ① 课文从什么角度写出济南冬天“温 晴”的特点?用了什么表现手法?这段与 下文有什么关系? 明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。作者把济南与住惯了的“北平”比较，又与他刚刚离开的伦敦比较，再与热带比较，突出了济南冬天温晴的特点，很自然地发出“济南真的算个宝地”的由衷赞叹。这段课文总写了济南的冬天温晴的特点，是全文的总起，为下文具体描述作了铺垫。因此，这段与下文是总分关系。 ② 课文中的“响亮”是什么意思?“济南的冬天是没有风声的”一句，假如把“声”字去掉，可不可以?为什么? 明确：“响亮”一词，...
