《给予树》第二课时教学案例反思-

《给予树》第二课时教学案例反思 人教版课标本第五册《给予树》。 一、导入新课，感受心情 师：孩子们，这节课我们继续学习课文《给予树》，把题目齐读一遍。（生读） 师：圣诞节快到了，妈妈给了每个孩子二十美元，分头去采购。两个小时过去了，圣诞礼物买好了，在回家的途中，大家的心情各是怎样？请打开书，轻声朗读课文第三自然段，标出最能表现大家心情的词语。（生动笔） 师：谁找到了？ １、兴高采烈： 师：兴高采烈什么意思呢？能换个词吗？ 生：是非常兴奋。 师：那你为什么这么兴奋？ 生：因为我用妈妈给的二十美元买了很多礼物，所以很兴奋。 师：那快把兴奋的心情读出来。 （生读。） ２、沉默不语： 师：什么是沉默不语？ 生：是心里很难受不说话。 师：是呀，那你为什么不说话呢？ 生：因为我用二十美元只买了五十美分的棒棒糖，心里害怕妈妈挨骂。 生：因为我觉得很惭愧，只买了五十美分的棒棒糖。 ３、生气： 师：可妈妈为什么生气呢？ 生：因为金吉娅乱花钱。 生：因为金吉娅只买了五十美分的棒棒糖，没为家人买像样的礼物。 师：是呀，透过塑料口袋，妈妈发现了金吉娅用二十美元只买了五十美分的棒棒糖，她有些生气：（生接读） 师：可后来母亲的心情又发生了什么变化？ 生：妈妈变得很兴奋。 师：你是从文中哪个句子体会到的？ 生：我紧紧地拥抱着金吉娅。（动笔划出） 师：是呀，又是什么原因让母亲的心情有了这样的变化呢？ 二、以读促思，感悟给予 师：请孩子们默读课文第四段，想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？用～～线划出有关的句子。 （生默读并动笔找。） 师：你们找到了哪些句子，读给大家听听。 （生读。） 师：陈老师发现不少孩子都说到了这句话： 出示句子： 后来，我看到了一棵援助中心的给予树。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直希望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。 师：请孩子们反复地读，细细地读，不放过一个字，你觉得哪个词很难理解或你能从这个词中读懂什么，你抓住它，做个重点符号。 （生动笔。） １、援助中心： 师：孩子们援是这课的生字，把这个词读两遍。（生读） 师：什么是援助？ 生：援助是帮助的意思。 师：援助中心就是一个给别人提供帮助的地方。 师：孩子们，想想生活中需要援助的人有哪些？ 生：有流浪的人；失学的孩子；没有父母的孤儿；贫困山区的人 师：再想想看，课文中需要援助的小女孩又是一个什么样的女...