《给予树》第二课时教学案例反思 人教版课标本第五册《给予树》。 一、导入新课,感受心情 师:孩子们,这节课我们继续学习课文《给予树》,把题目齐读一遍。(生读) 师:圣诞节快到了,妈妈给了每个孩子二十美元,分头去采购。两个小时过去了,圣诞礼物买好了,在回家的途中,大家的心情各是怎样?请打开书,轻声朗读课文第三自然段,标出最能表现大家心情的词语。(生动笔) 师:谁找到了? 1、兴高采烈: 师:兴高采烈什么意思呢?能换个词吗? 生:是非常兴奋。 师:那你为什么这么兴奋? 生:因为我用妈妈给的二十美元买了很多礼物,所以很兴奋。 师:那快把兴奋的心情读出来。 (生读。) 2、沉默不语: 师:什么是沉默不语? 生:是心里很难受不说话。 师:是呀,那你为什么不说话呢? 生:因为我用二十美元只买了五十美分的棒棒糖,心里害怕妈妈挨骂。 生:因为我觉得很惭愧,只买了五十美分的棒棒糖。 3、生气: 师:可妈妈为什么生气呢? 生:因为金吉娅乱花钱。 生:因为金吉娅只买了五十美分的棒棒糖,没为家人买像样的礼物。 师:是呀,透过塑料口袋,妈妈发现了金吉娅用二十美元只买了五十美分的棒棒糖,她有些生气:(生接读) 师:可后来母亲的心情又发生了什么变化? 生:妈妈变得很兴奋。 师:你是从文中哪个句子体会到的? 生:我紧紧地拥抱着金吉娅。(动笔划出) 师:是呀,又是什么原因让母亲的心情有了这样的变化呢? 二、以读促思,感悟给予 师:请孩子们默读课文第四段,想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃?用~~线划出有关的句子。 (生默读并动笔找。) 师:你们找到了哪些句子,读给大家听听。 (生读。) 师:陈老师发现不少孩子都说到了这句话: 出示句子: 后来,我看到了一棵援助中心的给予树。树上有许多卡片,其中一张是一个小女孩写的。她一直希望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。 师:请孩子们反复地读,细细地读,不放过一个字,你觉得哪个词很难理解或你能从这个词中读懂什么,你抓住它,做个重点符号。 (生动笔。) 1、援助中心: 师:孩子们援是这课的生字,把这个词读两遍。(生读) 师:什么是援助? 生:援助是帮助的意思。 师:援助中心就是一个给别人提供帮助的地方。 师:孩子们,想想生活中需要援助的人有哪些? 生:有流浪的人;失学的孩子;没有父母的孤儿;贫困山区的人 师:再想想看,课文中需要援助的小女孩又是一个什么样的女...