《遇难者的第三个电话》教学设计 《遇难者的第三个电话》教学设计范文 作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写呢？以下是帮大家整理的《遇难者的第三个电话》教学设计范文，希望对大家有所帮助。 教学目标 1．学会本课生字，理解本课的新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己最受感动的部分，体会儿子对母亲深沉的爱， 3．把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。初知课文在表达上的特点。 教学重、难点 重点：从朗读中感受爱德华对母亲的无限依恋，并能联想到自己，去感受亲情，感受生命。 难点：感知课文在表达上的特点。 教学准备 老师：搜集关于“9.11”事件的相关资料。 学生：搜集写亲情的名言或名篇。 教学过程 一、质疑引入，激发兴趣 1．电脑情景导入，老师向学生讲述关于“9.11”事件的大致情况。并询问学生：看了图片、报道，你们有什么想说的？(四人小组沟通) (亲情重要、世间充满爱……) 2．揭题。 在飞机撞向世贸大楼的’那一刹那，一段母子亲情的故事在这危难时刻演绎，这便是今日我们要学习的课文《遇难者的第三个电话》。(齐读课题) 3．看题质疑，导入课文：看到课题，你知道了什么？——遇难者打了三个电话…… 二、初读课文，感知内容 1．自由读课文，边读边思考：课文中遇难者打了哪三个电话？遇到难读的字、词勾画下来，多读几遍。 2．检查初读情况。 (1)沟通识字、学词情况，重点指导“废墟”“婚姻”“悲恸”等词语，并让学生分辨“悲痛”与“悲恸”的异同。(悲痛：难过。悲恸：极其悲伤难过。) (2)分小组分部分读课文。 三、细读课文，感悟深情 1．学生反馈思考情况：遇难者给助手、律师、母亲各打了一个电话。 2．课文里，最让你感动的是哪一个电话？为什么？ 老师根据学生的回答，相机引导学生通过把握课文内容，深化体会儿子对母亲深沉的爱，感受那份人性中至纯至真的感情。 (1)情况危险。 ① 什么是“生死关头”？(指关系到生存还是死亡的关键时刻。)哪些词句让你看到爱德华处于生死关头？抓住“第五十六层”“熊熊的大火”“爆裂声”等词语让学生感受到当时危险的气氛。 ② 小组讨论：生死关头对于一个人意味着什么？在生死关头你会想到什么？ ③ 通过朗读让学生感受生死关头的危险。 (2)情感对比。 ① 你觉得...
