《锐角和钝角》教案（700 字） 1、通过一系列的活动，帮助学生进一步加深对锐角、钝角的认识。 教学目标： 1、认识并学会辨认锐角、直角和钝角，掌握利用三角板中的直角去推断一个角是锐角还是钝角的方法。 2、在经历认角、比较角、操作角等活动的过程中，进展学生的想象力，渗透抽象思维能力的培育。 教学重点： 使学生能推断一个角是锐角还是钝角。 教学难点： 进展学生的想象力，培育学生的抽象思维能力。 教学准备： 课件、三角板、白纸、纸条 教学过程： 一、情景激趣 同学们，我以前听陈老师说过：二（1）班的同学是最棒的，很喜爱动脑筋，积极举手发言，而且回答声音很响亮，对吗？这节课我想来验证一下，行吗？ 二、复习引入 上个学期我们学习过有关角的知识，现在你还记得角是由什么组成的？怎样画出一个角？我们还学习了一个特别的角，叫什么角？怎样去推断一个角是不是直角？ 你们学习得真不错，下面我们再来讨论另外两种角，好吗？ 三、动手分一分 老师这里有很多角，你们可以帮老师把这些角按同类的来分一分吗？试试看，并说说为什么要这样分？（以小组为单位，小组汇报）。 四、设疑引题。 其实在我们日常生活中很多很多的物品都有角的。请打开书本P38，仔细看图，你在图上发现哪里有角呢？（指名学生回答）出示课件 在这些角中，你知道有一个是什么角？你是怎么推断出它是一个直角？那另外两个不是直角的又是什么角呢？这就是我们今日要讨论的内容锐角和钝角（板书） 五、探究新知。 1、展开讨论。 这些角的大小一样吗？你是怎么知道的，谁能想出一个好办法？（引导学生自主探究出用直角进行比较的方法） 师：可以小组里面讨论讨论一下，看看哪个小组想到的办法多？（小组讨论） 2、小组汇报小结。 3、师：怎样用直角进行比较呢？请看：（课件移动三角板，让学生观察比较角大小的方法）然后师归纳出：我们把比直角小的角叫锐角，把比直角大的角叫钝角。（板书） 直角锐角钝角 （比直角小）（比直角大） 4、说一说，找一找。 师：在我们教室里面，你能找到锐角和钝角吗？（让学生出位找一找，说一说） 5、举例。（课件） 师：在我们日常生活中，处处都可以碰到角，例如：请看(课件出示 P37 的主题图)这是我们大家都喜爱去玩的游乐园，你在游乐园里找到哪里有角，这是什么角？ 六、实践操作 1、赛一赛。 现在我们来竞赛一下，用你手上的东西，看谁最快做出一个你自己喜爱的角，并说说你做的角...
