一个中国孩子的呼声教案四教学反思教学 一、引入课题
（出示一幅小孩子痛哭的画面
）老师：孩子们，老师给大家看一幅画，谁能来给大家介绍这幅画的内容
（学生介绍略） 老师：战争与和平，总是伴随着人类历史的进程
今日，我们继续学习课文，请大家齐读课题
（生齐读） 利用画面的目的是尽快进入情景，但实际反应来看，效果不是很好
二、学生初读课文，将体会最深的地方与同桌沟通
三、班上沟通，学习课文
1、体会两年多来一节
老师的提问：你体会到什么
从哪里体会到的
然后抽学生朗读，老师评价
以学定教，把学习的主动权交给了学生，但是将评价只是当做老师行为不是很恰当
2、体会第三自然段，老师请学生找找有几个听见了，几个和平
体会意思并自由感情朗读
请自认为读得好的同学起立朗读
然后全班齐读
这段话的学习老师基本上是让学生读完的，反复的读
但是我们的感觉是没有很好的体现层次性要求，有点泛泛而读的感觉
3、试着体会作者对父亲才华横溢而又英年早逝的痛苦而复杂的心情
也是先个别朗读，再全班朗读
然后让学生用一句话进行评价：爸爸是个怎样的人
通过一个劲儿的朗读，让学生体会复杂，也将究竟怎样复杂的问题进行了回避
在学生评价之后，老师是否应该让学生说说自己评价的理由呢
4、学生自读课文剩下的段落，用横线划出对世界局势进行描写的句子
思考：你想知道什么
想提出什么问题
学生朗读今日一段
老师提问：和平之花是指什么
你知道哪些地方还弥漫着战争的硝烟
学生展示编写的资料
老师也展示自己编写的资料
学生感情朗读课文
这一步拓展得很好，但是稍觉肤浅
我觉得顺序应该调整为：先展示资料
（很重要的一点是：编写来的资料反应什么问题
）然后再回头体会文中句子
假如学生没有深刻体会思想感情，表现出的可能仅是一些虚假的激情
三、总结课文，引导实践
1、老师：你们说战争是什么
面对战争，你想说
