运用多媒体进行英语教学的一点体会丰宁三中 闫秀娟近年来计算机多媒体辅助教学，以其具有集成文字（ TEXT ）、图象（ GRAPHICS ）、声音（ AUDI O ）及动画（ ANIMATION ）等信息的功能及优点，已经越来越普遍进入教学领域。学生在英语学习过程中有计算机多媒体技术参与，他们的听、说、读、写等能力就可以得到更充分的锻炼和培养。 在我几年的教学活动中，我由最初采用单一传统方法，逐渐转为运用计算机多媒体辅助教学，我深深地体会到运用计算机辅助教学的几大好处：一、能使英语课堂更生动、形象、有趣，有利于激发学生学习兴趣，提高学习效率，取得更好的教学效果。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，它作为内驱动系统中积极活跃的心理因素，对于学习起着催化剂的作用。计算机多媒体辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣，让一节课有多个兴奋点以激发学生的思维。在一节课中上运用计算机多媒体技术可提供许多非语言素材，如时代背景、角色、形象、心理的活动等，图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用，这种全信息地表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法，即学生以听为主，处在被动接受信息的地位，所接触的多为机械的带有重复性和程式化的练习，从而大大提高了教学效果。例如：在讲授 UNIT 11 Country Music 第二课，由于学生对乡村音乐了解甚少，加上文章篇幅较长，如果采用传统教学方法，停留于教授新词，阅读课文，完成 workbook 练习，听录音，回答问题，学生会觉得单调、乏味。上完课后，学生对课文印象不深，在完成有关课文内容的练习时错漏百出。但采用计算机多媒体技术辅助教学，在阅读课文前，先播放一首乡村歌曲“ Yesterday Once More ”，同时利用计算机向学生展现乡村音乐的时代背景、代表人及相关知识，让学生对乡村音乐有所了解，并被这些相关的知识所吸引，产生浓厚的学习兴趣。这时才让学生阅读课文。在读完课文后，学生对乡村音乐印象已经很深刻，完成课后练习时感觉得心应手，还掌握了许多课外知识。二、在提高学生听、说、读、写能力的训练过程中，能创设生动和谐的语言环境，提供良好的学习情景，大大地增加对学生听、说、读、写能力的训练，调动学生多种感官参与课堂活动，加深印象，强化记忆。实验心理学家特瑞赤拉（ TREICHE ）做过关于知识保持及记忆持久的实验。结果是：人们会掌握阅读内容的 10% 、听到内容的 20% 、看...
