第 1 页共 8 页第十七章从指南针到磁浮列车第一节磁是什么教学目标知识与技能：1.了解磁体、磁极以及磁极间的相互作用。2.感知磁体周围存在磁场并会用磁感线表示磁场的方向和强弱3.初步了解地磁场。4.培养学生用磁感线形象描述磁场这一抽象概念的思维能力。教学重点：1. 知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用.2•知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化.教学难点：1. 磁场和磁感线的认识.2. 被磁化的钢针磁极的判断.教具准备条形、U 形磁体、小磁针；多媒体课件及相应图片等。教学过程一、情境引入（师语）南宋文天祥在抗元失败后，曾道“臣心一片磁针石，不指南方死不休！”赤子之心溢于言表，除此之外诗中还蕴涵何意？（生）发表见解，并相互交流了解古代磁文明。内容：战国时期的司南一世界上最早的指南工具。（自豪之情）第 2 页共 8 页从而将学生带入磁的研究之中。二、新课教学探究点一认识磁现象磁体的形状有很多，如条形、蹄形、针形等，但不同形状的磁体有着许许多多的共性。提出问题：1.你见过哪些磁体？2.什么是磁体的磁性？3.它们的磁极分别是什么？4.磁极间的是如何相互作用的？5.什么是磁化？（观看视频）学生讨论交流，并发表见解归纳得：能被磁化的物质叫铁磁性物质，如铁、钻、镍；任何磁体都分两极（N 极和 S 极）磁体两极磁性最强（图 1 所示）；同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引（图 2所示）;磁化是原来没有磁性的物体获得磁性的过程（图 3 所示）。第 3 页共 8 页UfS22-3El3.22-6教师再次提问：磁体间能发生相互作用的本质原因是什么？让学生猜想。生生、师生合作开展科学探究。经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，培养学生的归纳能力，激发学生的问题意识及猜想意识。探究点二磁体的周围有什么活动：让小磁针动起来。学生可能采用的方式：用手拨、用嘴吹、用磁体去靠近小磁针。教师指出错误之处：用手拨一一是（看得见的）手使小磁针动，第 4 页共 8 页且手与小磁针接触。用嘴吹是（可感知的）空气使小磁针动，且空气与小磁针接触。小结:1•要有物质（物体）直接接触小磁针并产生作用时，小磁针才会动起来；2. 磁体靠近小磁针时，能使小磁针动，说明磁体与磁针间存在着某种物质。这种物质叫“磁场”，它是由磁体产生，磁体之间的相互作用正是通过磁场发生的。虽然它看不见、摸不着，但我们可以利用实验去感知它，包括感知它的某些特性。探究点三磁感线一种描述磁场的方法活动：让小磁...
