九年级第三课在作品中插入图像 教学设计教案VIP免费

九年级第三课在作品中插入图像课时：建议2课时教材分析：本节重点介绍authorware的绘制和插入图像的功能，并涉及部分擦除图标和等待图标的功能，内容较多，建议将绘制图像和插入图像分为两个课时处理，更系统化，学生易于消化和掌握。学生分析：在进入多媒体设计单元前，我们已经补充讲授了powerpoint，让学生初步具备了设计多媒体的能力，对在多媒体作品中插入声音，插入图像、插入视频，设计动画效果等有了初步的认识。因此，在powerpoint等软件的基础上，通过比对的方法对新的多媒体的制作软件进行教学，更有助于学生建立知识体系，灵活的掌握。在教学中除了介绍authorware的软件特点外，应有意识的引导学生进行作品设计的前期分析规划和整体考虑。通过让学生独立设计多媒体作品来巩固学生的掌握情况。教学目标：知识与技能：1.掌握authorware中绘制和插入图像的方法。2.掌握在作品中安排图像擦除、等待等效果。3.能独立设计一个流畅的多媒体作品。过程与方法：1.学生通过分析示范作品，学习作品的规划；2.学生通过模仿老师的示例作品，掌握在authorware中插入图像，设计图像擦除效果的方法。3.学生通过独立选材完成作品，体验整个设计过程。情感与态度：1.体验掌握知识与技能后的成就感，提高的学习兴趣与自信。教学重点：1.熟练掌握利用显示图标在作品中添加已有图片的方法2.掌握擦除图标的使用方法3.在独立制作作品时，进行整体规划，设计清晰合理的流程图。教学难点：1.进行整体规划，设计清晰合理的流程图2.插入图像的两种方法教学方法：讲授示范，任务驱动教学过程教学步骤老师活动学生活动设计理念引入展示一个多媒体作品（四格漫画，对话）观察例子通过幽默的小故事活跃课堂气氛，轻提问：该作品中引用了多种元素来表达主题，请大家思考有哪些元素？学生观察回答：文字元素图片元素松的把学生的注意力集中到教师讲台处。引发学生的学习兴趣，认识authorware的多媒体功能提问：我们在上节课已经学习了如何在authorware中的文字表达方法？那位同学还记得，给大家做个示范？学生举手上台示范复习上节课内容，衔接本节课的学习内容考考大家，如果我们用以前学习过的powerpoint来设计这个四格漫画的多媒体，该怎么设计？老师给大家提供了原始的4幅图片，那位同学来现场表演一下？学生上台示范新旧知识进行对照，让学生进行知识的归纳和迁移我们来观察一下同样的作品，使用不同的软件，在设计过程中，有什么异同？给学生展示authorware的流程图和powerpoint的幻灯片缩略，进行对比分析。引导学生分析：图片都是顺序性出现；独立的图片都设计成为了软件中独立的一个元素（幻灯片1-4；显示图标）；都有动画设计（切换效果，独立的擦除图标）……通过比较分析，让学生找到知识的共性，开始培养自我学习的能力。老师总结：我们在做多媒体设计的时候，图片是必不可少的素材，在powerpoint的基础上，我们今天来学习如何在authorware作品中插入图形素材新授课一利用authorware显示图标绘制简单几何图形老师：我们曾经研究了不少的图像绘制软件，authorware也有简单的绘图功能。展示光的反射的例子（实例1）A向学生提问：1该例子中有多少个不同的图像对象（需要对应的显示图标）2这些对象的出现顺序如何（决定在流程图中的上下顺序）B引导学生分析设计流程图C老师展示设计操作新建authorware文件拖动显示图标到流程图，并且取好相应的名字在对应的显示图标里利用工具绘制几何图形在需要的位置添加停顿图标，让多媒体暂停一下保存作品运行观察作品效果，回头做调整思考问题在问题1,2的基础上，试着设计流程图。建议：每个图标取上有意义的名字，方便理解。注意：在powerpoint中，我们可以用1张幻灯片将所有元素容纳，在authorware中，我们应该将其逻辑拆分。展示实例，让学生分析，养成在动手制作多媒体作品前，有一个整体分析，逻辑化的思考过程。分析例子中图像的个数，学会按逻辑将客观事物分解成便于分析的个体，培养学生的空间逻辑思维能力。让学生列出流程图，培养学生的时间逻辑思维能力。练习一将实例1发送到学生机，请学生仿实例1，独立绘制一个多媒体作品。可以选：钟摆运动...