中学历史课程教学方法有哪些 兴趣是最好的老师,只有学生对学习有兴趣，才会积极的探究，敏锐的观察，牢固的记忆忆和丰富的想象;才能具有制造性。所以，老师教会学生学习方法，培育学生的学习能力应成为教学中的一项重要任务。接下来是关于中学历史课程教学方法的文章，希望能帮助到大家! 中学历史课程教学方法 第一，讲述法。历史是过去发生的事实，历史知识中涉及的历史事件、历史现象、历史人物，是要通过老师的具体讲述传递给学生。老师生动的讲述有助于激发学生学习的兴趣，让学生了解历史的过程。老师帮助学生记忆历史史实一般遵循以下原则：将学习内容与学习兴趣相结合。 兴趣是最好的老师，老师应该通过深化浅出的讲述，并结合学生的年龄特征和兴趣爱好，让学生在情感上产生共鸣;新知识与学生个人经验相联系，历史知识具有连续性，只有将新知识与学生已有知识结合起来，才有利于新知识的学习。心理学讨论表明，将旧经验与新知识联系起来，有助于新知识的掌握;鼓舞学生结合史实回答问题，如让学生找出某段史料中存在的错误，结合所学内容分析某一历史人物或历史事件，等等;布置多样化的作业，如：编顺口溜、列大事年表、构建知识结构图等。 第二，讲解法。讲解是对事物进行解释和说明的一种方法。讲解法常常是用于阐释历史上的政治制度、经济制度、___、国际关系、会议和条约的内容、时间的因果分析、人物评价、事物的性质及影响等方面。讲解法要遵循以下原则：逻辑清楚，深化浅出地分析和论证事理;以事实为依据，即以有价值的史料为依据，进行全面的、辩证的、客观的阐释。 第三，讲读法。这是指老师指导学生阅读历史教科书和相关的历史材料，并配合讲解的教学方法。其目的是使学生学会运用教材掌握历史知识，并提高其阅读理解能力。讲读法重点在阅读，关键在讲解。运用讲读法最忌讳用大部分课堂时间来读书，那样等于取消历史教学活动。 第四，谈话法。即历史老师与学生在课堂上进行对话、问答的方法，老师根据学生已有的知识和经验，围绕学习的重点内容提出问题，启发学生的思考，引导学生对历史进行认识。著名教育家苏霍姆林斯基说：“在历史课和文学课上，谈话起着特别的作用：它能促进道德信念的形成。”谈话法运用得当，关键是老师运用好谈话的技巧，掌握提问的艺术。问题的设计，要依据学生的认知规律，从低到高，循序渐进。 第五，图示法。图示法也称为纲要信号图示法、图文示意法，这是指借助词语、概念、数字、图表以及符...
