暑假数学教师校本培训知识测试姓名： 成绩： 一、填空：（每空 1 分，共 40 分）1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是增进学生 、 、 地发展
2、义务教育阶段的数学课程应突出体现 、 、和
3、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆， 、 与 是学生学习数学的重要方式
4、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的 、 与
5、数学教学活动必须建立在学生的 和 基础之上
6、《原则》中使用的刻画知识技能的目的动词有理解、 、 、 等
刻画数学活动水平的过程性目的动词有 、 和
7、在各个学段中，《原则》安排了四个学习领域，分别是： 、 、 和
课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、 、 、 以及应用意识与 能力
8、新课程中的数学评价，要建立 多元， 多样的评价体系
9、现代信息技术的发展对数学教育的 、 、 、 产生了重大的影响
10、写出你最崇拜的两位教育家的名字以及他们的重要教育思想和一句名言
名 字主 要 教 育 思 想他（她） 的 教 育 名 言 二、选择题：（每题 1 分，共 4 分）⑴“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合思想最早出自( )
《学记》 B
《论语》 C
《孟子》 D
《中庸》 ⑵ 教师的主线任务是（ ）A
教书育人 D
带好班级⑶ 对小学生的舆论起重要导向作用的是（ ）
学生自身 D
学生领袖⑷ 马斯洛需要层次论中的最高层次需要是（ ）A、生理与安全需要 B、社交与尊重需要 C、求知与审美需要 D、自我实现需要三、判断题：（每题 1 分，共 6 分）1、 教学过程是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革
（ ） 2、 教师无权更动课程，也不必思考问题，教师的任务是教学
（ ） 3、 从横向角度看，情感、态度、价值观这三个要素具有层次递进性
