第一单元 沉和浮1、物体在水中是沉还是浮【教学目的】科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的原则。2、同种材料构成的物体，变化它的质量和体积，沉浮状态不变化。过程与措施：1、对物体沉浮做出预测，并用试验验证，做好记录。2、学会用切分和叠加物体的措施研究沉浮变化。情感、态度、价值观：认识到用试验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。【教学重点】同种材料构成的物体，变化它的质量和体积，沉浮状态不变化。【教学难点】协助学生及时纠正自己的错误概念。【教学准备】教师演示试验：水槽 1 个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。小组试验一：水槽 1 个，物体 7 种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），试验登记表（教材第 2 面）。小组试验二：水槽，萝卜，橡皮（与试验一共用），小刀 1 把，回形针 10 枚，木块 3块，试验登记表（教材第 3 面）。【教材处理】教材第 2 面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示试验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生试验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。【教学过程】一、观测物体的沉浮：1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？（预设：在自由刊登的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引起认知冲突，激发探究沉浮的爱好。）2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观测它们在水中的沉浮状况。操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观测它的下沉过程，板书：沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观测它的沉浮状况，板书：浮。（活动要点：规定放物体的操作规定，确定判断沉浮的原则。）3、把塑料块轻轻放入水里，观测它在水中是沉还是浮。操作过程：先猜测塑料块的沉浮。再根据操作规定轻轻放入水中，观测它的沉浮状况，板书：浮。（阐明：若选择的是高密度的塑料块，也许会出现塑料块的大部分浸入水中，可指出只要物体的一部分露出水面，就阐明是浮的。限于学生的认知能力，临时回避“悬浮”概念。）二、观测更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出 7 种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。2、以小石块为例，讨论完毕教材第 2 面表格的前面 2 行“预测”、“理由”的填写，并提议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表达。3、学生独立完毕其他物体的“预测...
