五年级语文上册泊船瓜洲教案 设计理念： 基于人文教学思想，本课设计坚持了“以人的进展为本”的教学理念，追求古诗学习的人文性、个性化。打破传统的串讲古诗的教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权利，充分调动学生的主观能动性，引导学生积极参加，自读感悟。 设计特色： 激发主体情趣，自读感悟，入境悟情。 设计目标： 1、通过正确流利朗读诗文，了解诗歌大意，感受诗人思乡之情。 2、引导学生品词析句，通过想象进入诗歌描述的意境。 3、感情朗读背诵，体会诗歌表达的真挚情感。 设计流程及设计意图： 一、背诵竞赛，激趣导入。 1、我们从课文中，从《诗文赏读》中已学会了很多古诗，现在我们每组推举一名代表来次古诗背诵擂台赛。看谁一下子背得多，背得熟，他就是今日擂台赛冠军。 2、今日我们学习第 15 课《古诗两首》中的第一首《泊船瓜洲》，谁预习了，已知道了什么？ （设计意图：从学生已有知识经验出发，调动学生积累，通过创设情境让平常喜爱诗文的同学有一个展示亮相的机会，唤起他们的成就感，激发他们乐于自觉背诵古诗文的兴趣。） 二、自由朗读，初解诗意。 1、揭题讨论： ⑴ 你知道“泊船”的意思吗？“瓜洲”在这里指什么？ ⑵ 你了解这首诗的作者吗？谁来介绍一下。 ⑶ 师相机介绍王安石。 2、正确、流利朗读诗歌。 自由读→指名读→范读→齐读 3、结合插图、注释，自解诗意 看看插图，可以用简笔画表示诗意，也可根据注释说说诗意。同桌可相互沟通。 （设计意图：自读诗句，观察画面，感悟诗意。既可以以画表示诗意，也可说说诗意，使古诗教学改变了传统的串讲教学模式，而为愉悦的自学自悟活动。以学生自己对诗歌内容的领悟代替老师讲解、分析，以学生自己的独立思考取代统一答案，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。） 三、品词析句，体会感情。 1、你喜爱这首诗中的哪句话？为什么喜爱这句？ 重点品析“春风又绿江南岸”引导学生理解这句诗歌讲了些什么？再引导学生描述春风又绿江南岸的情境。作者的故乡这么美，你从中体会到什么？ 2、你觉得这句话中哪个词用得好？你认为还可以用哪些词表示？把这些词放入诗句读读、想想，想象一下画面体会哪个词用得更好？为什么？ （设计意图：品味词句，一改传统的古诗教学之法，体会作者用词之妙，揣摩作者渗透在字里行间的思乡之情。这一设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解。） 四、想意悟境，入...
