五年级语文上册泊船瓜洲教案 设计理念： 基于人文教学思想，本课设计坚持了“以人的进展为本”的教学理念，追求古诗学习的人文性、个性化
打破传统的串讲古诗的教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法
给学生以自主学习的权利，充分调动学生的主观能动性，引导学生积极参加，自读感悟
设计特色： 激发主体情趣，自读感悟，入境悟情
设计目标： 1、通过正确流利朗读诗文，了解诗歌大意，感受诗人思乡之情
2、引导学生品词析句，通过想象进入诗歌描述的意境
3、感情朗读背诵，体会诗歌表达的真挚情感
设计流程及设计意图： 一、背诵竞赛，激趣导入
1、我们从课文中，从《诗文赏读》中已学会了很多古诗，现在我们每组推举一名代表来次古诗背诵擂台赛
看谁一下子背得多，背得熟，他就是今日擂台赛冠军
2、今日我们学习第 15 课《古诗两首》中的第一首《泊船瓜洲》，谁预习了，已知道了什么
（设计意图：从学生已有知识经验出发，调动学生积累，通过创设情境让平常喜爱诗文的同学有一个展示亮相的机会，唤起他们的成就感，激发他们乐于自觉背诵古诗文的兴趣
） 二、自由朗读，初解诗意
1、揭题讨论： ⑴ 你知道“泊船”的意思吗
“瓜洲”在这里指什么
⑵ 你了解这首诗的作者吗
谁来介绍一下
⑶ 师相机介绍王安石
2、正确、流利朗读诗歌
自由读→指名读→范读→齐读 3、结合插图、注释，自解诗意 看看插图，可以用简笔画表示诗意，也可根据注释说说诗意
同桌可相互沟通
（设计意图：自读诗句，观察画面，感悟诗意
既可以以画表示诗意，也可说说诗意，使古诗教学改变了传统的串讲教学模式，而为愉悦的自学自悟活动
以学生自己对诗歌内容的领悟代替老师讲解、分析，以学生自己的独立思考取代统一答案，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导
） 三、品词析句，体会感情
1、你喜爱这首诗中的哪句话
为什么喜爱这句
重点品析“春风
