人教版《蜡烛》教案设计 导语：教案设计要以学生为目标，尽可能使学生可以高效率地接受，理解知识点，同时也能使教学过程有条不紊地进行。下面和我一起来看看人教版《蜡烛》教案设计。希望对大家有所帮助。 学习目标 1.感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。 2.体会真挚感人的语言。 教学重点 透过行为领悟人性的本质。 教学难点 让学生体会追求和平的人民的深厚的感情 学习过程 一、积累运用 1.给加点的字注音： 拂( )晓 瓦砾( ) 地窖( ) 鞠( )躬 颤( )巍巍 更( )夫 2.解释词语 拂晓： 精疲力： 名副其实： 颤巍巍： 肃穆： 二、自主探究 1、这是一篇战地通讯，它主要是记叙的成分，你能找出其中的六要素吗? 2、的主题是什么? 三、讨论沟通，合作释疑。 (一)找出精彩描写，品析人物形象美。 1.文中的老妇人始终未说一句话，作者通过行动描写来表现人物丰富的内心世界。展开想像，推想文中老妇人的心理活动。 2. 谈谈对老妇人这个人物形象的理解， 体会人物的思想感情。 (二)品味语句，体味文章意蕴美 1.路并不远，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下来休息了三次。最后，她总算把死者拖到了弹坑里。她已经精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也许有一小时。 (把这句话改成“她非常吃力地把死者拖到了弹坑里”好不好?为什么?) 2.做好了坟堆后，老妇人就从那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖时揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是 45 年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今日。 (为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明?) 3.老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。 (这里又提到围巾的颜色，有什么特别的意味?) 4.在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西——她的结婚的花烛——还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。 (这段文字假如写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”好不好，为什么?) (三)探究思考艺术美 这篇战地通讯非常感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是如何产生的?请谈谈你的看法。 四、拓展延伸 “红军士兵们目送着她走远了。他们小声地谈论着，似乎怕惊扰那肃穆的空气，他们穿过方场，走过桥，赶上他们的连队，投入战斗。” (《蜡烛》) 红军战士们“小声地谈论着”。请展开想像，写一段他们的对话，不少于 150 字。 五、课堂...
