人教版二年级数学上册第四单元教案 2024 老师提出的问题的水平如何，是否有启发性和针对性，相当程度上反映出老师的整体教学水平。可采纳问答法、暗示法、讨论归纳法等。今日我在这里整理了一些人教版二年级数学上册第四单元教案 2024 范文，我们一起来看看吧! 人教版二年级数学上册第四单元教案 2024 范文 1 一、谈话沟通 谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么?(起立、坐下。)今日的数学课我们就从这个话题聊起。(板书：相反。)我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：(课件播放图片。)太阳每天从东方升起，西方落下;公交车的站点有人上车和下车;繁华的街市上有买也有卖;激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗? 二、教学新知 1.表示相反意义的量。 (1)引入实例。 谈话：假如沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子(课件出示)。 ① 六年级上学期转来 6 人，本学期转走 6 人。 ② 张阿姨做生意，二月份盈利 1500 元，三月份亏损 200 元。 ③ 与法律规范体重比，小明重了 2.5 千克,小华轻了 1.8 千克。 ④ 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。 指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。(补充板书：相反意义的量。) (2)尝试。 怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢? 请同学们选择一例，试着写出表示方法。 (3)展示沟通。 2.认识正、负数。 (1)引入正、负数。 谈话：刚才，有同学在 6 的前面写上“+”表示转来 6 人，添上“”表示转走 6 人(板书：+6 6)，这种表示方法和数学上是完全一致的。 介绍：像“6”这样的数叫负数(板书：负数);这个数读作：负六。 “”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“+”是正号。 像“+6”是一个正数，读作：正六。我们可以在 6 的前面加上“+”，也可以省略不写(板书：6)。其实，过去我们认识的很多数都是正数。 人教版二年级数学上册第四单元教案 2024 范文 2 教学目标： 1、理解、掌握商不变的性质。会用商不变的性质进行一些简单的应用。 2、经历提出猜想，验证猜想，得出结论的探究过程，进展学生探究与解决问题的能力。 3、感受知识的发现与应用的过程，体验成功的欢乐。 教学重点：探究发现并应用商不变的性质 教学过程 一、情境导入 1、齐天大圣孙悟空有一项很厉害的.变化本领，叫 ?(...
