人教版小学数学四年级教案最新 老师上课面对的是一个个鲜活的生命，如何把他们和教学目标、教学内容、教学方法以及教学环境有机结合起来，发挥系统的整体作用，需要老师提前进行深刻地思考。今日我在这里整理了一些人教版小学数学四年级教案最新范文，我们一起来看看吧! 人教版小学数学四年级教案最新范文 1 学情分析： 乘法分配律这个知识点在本节课以前学生已经有一些潜移默化的理解，在实际计算中也有应用，如：本单元第一课时的《卫星运行时间》乘数是两位的乘法中，“114×21=” 不论是第一种“114×20=2280，114×1=114， 2280+114=2394 ”还是第四种用竖式计算，其实质都是在利用乘法分配律这一理论依据，即将 21 个114，分成 20 个 114 和 1 个 114 的和，只是表达形式不同罢了。因此，基于这些基础，我教学时特别注重与旧知的联系和在意义上的沟通。 教学目标： 1.理解并掌握乘法分配律并会用字母表示。 2.能够运用乘法分配律进行简便计算。 3.在乘法分配律的发现过程中训练学生观察、归纳、概括等能力。 4.感受“由特别到一般，再由一般到特别”的认识事物的方法，增强独立自主、主动探究、自己得出结论的学习意识。 教学重点： 理解并掌握乘法分配律。 教学难点： 乘法分配律的推理及运用。 教学过程： 一、情景激趣，提出猜想 1.情景 暑假中，我们谕小娃娃表演的《阳光羌娃》在竞赛中获得了巨大的成功，而且，他们马上还要到香港参加演出。(出示照片) 出示资料： 他们每天都在辛苦地训练着，有时会练得吃饭的时间都没有，昨天晚上，王老师就给参加训练的 18 个男生和 23 个女生每人准备了一份 8 元的快餐，你知道王老师一共用了多少钱吗? (设计意图：以学生熟悉的学校中的大事作为问题背景，可以让学生切实的感受到数学的广泛应用性，也利于学生主动解决问题。) ① 整理条件、问题 从这段资料中你知道了那些信息?王老师遇到了哪些问题? ② 学生列式，抽生回答: (18+23)×8, 18×8+23×8 ③ 沟通算式的意义 第一个算式先算什么?再算什么?第二个算式呢? ④ 计算：(发现两个算式结果相等) ⑤ 观察、分析算式特点 咦，我发现这两个算式非常有意思。你看看，这是两个不同的算式，很多地方都不相同，认真看看，又有相同的地方，对吧! 现在，就来认真观察一下这两个算式，看看它们到底有哪些相同点?又有哪些不同点? ⑥ 全班沟通，引导学生从下面几个方面进行思考 A.涉及到得运算...
