人是活给自己看的（4400 字） 生活的心酸苦辣尽在不言中，人是活给自己看的。 人是活给自己看的 走到生命的哪一个阶段，都该喜爱那一段时间，完成那一阶段该完成的职责。 顺生而行，不沉迷过去，不狂热地期待着未来，生命这样就好。 活着从形式上讲可分为两种：一种是给别人看，一种是给自己看。 假如活着是为了给别人看，那就更累!目前大部分人是活给别人看的。 活给别人看，是太容易被外界的氛围所感染，被他人的情绪所左右。 活给别人看，叫做死要面子活受罪。 教材分析： 《自己的花是让别人看的》是我国着名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精致隽永的短文。本文在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。 学情分析： 到了五年级第二学期，学生已经形成了较好的学习习惯，掌握了不少的阅读方法，能独立思考，具有一定的阅读理解能力和识字能力。因此通过预习课文，大部分学生能正确流利地朗读课文，而且养成了较好的编写资料的习惯。 设计思路： 课文用优美生动的语言给我们介绍了德国独特的民族风情，根据这一特点，我采纳情境教学法，用“跟随季爷爷展开欢乐的德国之旅”这一情境贯穿全课，激发学生的学习兴趣。对于文中含义深刻的句子，我实行让学生联系上下文，以读为本的方式，在读中感悟、读中理解，并适时进行语言文字训练，做到工具性与人文性相统一，让语文教学溢出浓浓的语文味，全面提高学生的语文素养，提高课堂教学的有效性。 教学目标： 1、知识与技能：以随文识字的方式学习本课的生字，指导书写难点生字“嫣”，让学生能正确读写有关的生字词。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 3 自然段，积累文中的优美语言。 2、过程与方法：让学生在形式多样的活动、多元的体验中抓住重点内容了解德国独特的民族风情，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。 3、情感态度与价值观：引导领悟“人人为我，我为人人”耐人寻味的精神境界，从中受到启示与教育。 教学重点： 抓住重点内容了解德国独特的民族风情，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，引导领悟“人人为我，我为人人” 耐人寻味的精神境界，从中受到启示与教育。 教学难点： 结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，引导领悟“人人为我，我为人人” 耐人寻味的精神境界，从中受到启示与教育。 教学时数： 2...
