低年级学生书写习惯的调查报告 《小学语文课程标准》阶段目标中提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写法律规范、端正、干净，”由此可见，写字的重要性不可忽视。对于小学生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成良好的书写习惯将受益终生，可目前学生写字的状况很不理想，一部分低年级的学生写字习惯差，书写不法律规范，写字姿势不正确，握笔姿势错误，书写凌乱不堪，卷面异常不干净。所以，在低年级阶段，纠正好学生的错误，帮助学生养成良好的写字习惯，变得非常重要。 二、调查内容： 1、调查我校低年级学生写字习惯的养成习惯。 2、调查老师的重视程度以及教学方法是否有效。 3 、调查家长对孩子良好书写习惯养成的重视程度。 三、调查对象： 1、本校一、二年级二个班的学生 2、执教低年级语文的个别老师 3、若干低年级学生的学生 四、调查方法： 主要采纳了观察分析、个别访问、查阅学生作业、问卷调查等方法。 五、调查结果与分析 在调查讨论中，我发现低年级学生的写字情况和写字习惯大致存在以下几个方面的问题。 （一）、大部分学生的写字态度不端正，习惯不好。 一、二年级学生由于年龄的特征，自控能力差，好动，没坐性，刚刚强调的东西，管不了多久就忘了，不能坚持，要想写好字，首先要摆好写字姿势，但是调查中 68%的学生没有一个正确的写字姿势，他们往往因为方便或舒适而忘记正确的写字姿势。我针对这一类学生进行了随机询问，他们以为端正的坐在那儿写字非常累，而趴着写或站着写比较舒适。在调查中，我发现坐姿不正确的学生存在以下问题：头歪斜、眼离书本不足一尺，身体歪斜，作业本歪斜，身体离桌子太近，双脚没有同放地面与肩同宽，种种现象，令人担忧。 ﹙二﹚、少数学生对于写字的兴趣不大，导致写字习惯不好。 由于一、二年级学生认知水平有限，做事往往只凭单纯的兴趣，而兴趣是最好的老师。没有兴趣，无论做什么都做不好。因此，在写字教学中，作为老师要始终坚持培育和激发学生的写字兴趣贯穿在课堂的教学过程只能。 ﹙三﹚、，老师指导学生写字的方法不够科学，纠正强度也不够。 由于应试教育的影响，很多语文老师一味的重视考试成绩，在平常的教学中忽略了写字教学，老师也没有充分利用好每周的书法课这块课堂教学的主阵地。许多老师认为，只要把写字练习册发给学生，让学生“比着葫芦画个瓢”就行了。没有进行详细的讲解、范写，忽视了习惯的培育。 ﹙四﹚，家长...
