优化作业设计,提高语文素养一、影响语文作业有效性的因素1•作业机械抄写，缺乏趣味作业大都机械重复，毫无趣味，大多形式呆板，内容枯燥形成了一个一成不变的，脱离实际的无趣模式，不但不能激发学生学习的兴趣和培养学生的思维能力，反而加重学生的学业负担。2•作业没有梯度，缺乏层次传统作业不尊重学生的个体差异，采取“一刀切”的策略。让有差异的学生做无差异的作业，缺乏层次性，势必会造成有的学生“吃不饱”，而有的学生“吃不了”的现象，最终导致两极分化严重。3•作业未及时批改，缺乏评价由于一些社会因素的影响和传统观念的根深蒂固，应试教育仍然有着相当的市场。这直接导致教学评价方式仍然固守在学习结果的评价上，而没有把学生的知识学习过程、学生的创新精神和动手实践能力等纳入评价的范围。部分语文教师作业批改的不及时导致学生因得不到及时评价而丧失语文学习的热情，降低了学习积极性，最终导致学生抄袭作业现象越来越普遍。二、优化语文作业设计的方法1•提高语文作业的趣味性苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”教学实践也证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。每个学生都有巨大的学习潜能，而学生唯有把自己所有的感觉情绪和智慧投入到学习过程中去，也才能发挥其学习潜能。教师在设计语文作业时不仅要考虑教学的需要，还要充分考虑学生好奇、求新、求趣的心理特征，要善于挖掘语言教学中的“趣”，努力提高作业的趣味性，这样才能牵动学生的注意力，唤起学生内心强烈的学习需要。当学生对作业产生兴趣时，他们就不会把作业当成一种负担，而会积极主动、心情愉快地去完成，而且知识也掌握得迅速和牢固。比如一二年级的识字量多，孩子不容易识记，于是我引导孩子结合生活实际，搜集感兴趣的广告词、店名、标语、包装袋上的产品名、报纸上认识的字等，并开辟识字角，展示学生收集的生字，看谁找得多，结果学生个个兴趣盎然，在轻松、愉悦地活动中巩固了熟字，同时也在不经意间认识了更多的生字。2•注重语文作业设计的层次性发展性教育理论也认为：“差异是一种资源。教师必须充分尊重这一资源，通过不同作业的训练引导学生吸取、探究知识，让每一个学生在不同起点上获得最优的发展。针对学生的差异，作业设计必须精心考虑，因人而异，分层设计，使得不同发展水平的学生都能在自己能力范围内得到有效的训练，使其在适合自己的作业中取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验，从而提高语...
