体育课题开题报告（精选 6 篇）体育课题开题报告（精选 6 篇） 紧张而又充实的大学生活即将结束，大家马上就要开始最难熬的毕业设计阶段，而做毕业设计之前要先写好开题报告，快来参考开题报告是怎么写的吧！以下是为大家整理的体育课题开题报告（精选 6 篇），希望能够帮助到大家。 体育课题开题报告 1 一、问题的提出 当今的时代是科技竞争的时代，而竞争的成败往往取决于人们的合作。一个人的能力是有限的，假如不善于和他人合作，将不同的知识加以沟通、综合、提高和运用，就不适应时代进展的要求。 在 20 世纪 80 年代末、90 年代初开始，我国在基础教育课程和教学改革的讨论过程中出现了合作学习的讨论与实验，《国务院关于基础教育改革与进展的决定》中专门提及合作学习，指出：“鼓舞合作学习，促进学生之间的相互沟通、共同进展，促进师生教学相长。”《小学体育课程标准》也明确指出：“老师要尊重学生的制造性，在探究过程中，通过沟通、讨论、合作学习等方式适时有效地给予引导与帮助。”坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发运动兴趣，培育学生终身体育的意识，以学生进展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异不同需求，确保每一个学生受益。 鉴于此，在体育课堂教学中要体现人文的关怀，情感的呼唤，心灵的震憾，形式的互动和求知的自主，使他们真正成为学习的主人，除了班集体合作学习外，“小组合作学习”是最重要的一种教学模式，主要克服传统教学存在的弊端，改革课堂教学提高教学效率的需要。这种模式有利于将传统的师生单向沟通与双向沟通转变为师生之间或生生之间的互动，有利于发挥学生的主动性，形成学生之间健康的人际关系，有助于因材施教，弥补一个老师难以面对有差异的众多学生的不足。发掘学生个人内在的潜能，照顾学生个体差异，能让每位学生参加学习的全过程，真正去体验成功的乐趣，培育学生集体、团队合作精神和责任感，进展交往与审美的能力。由此可见，进行小组合作学习的讨论是十分必要的。因此，本组成员选定了《培育小学生在体育活动中小组合作学习能力的讨论》课题进行探究与讨论。 二、讨论假设 真正把学生的进展放在首位，把传统的单向性教学模式改变为师生双向互动的课堂教学模式。注重学生的小组合作学习，“不求人人成功，但求人人进步”的教学原则，有效地进展学生合作学习素养，从根本上提高课堂教学效率，让学生在合作与探究中真正成为课堂学习的主人。 ...
