信息技术在英语教育的应用 信息技术的进展促进了多要素资源的流动和信息的更新，无形中也给教学方式带来了诸多的便利化。以信息化为基础构建数字化、个性化、服务化的融合教学模式，从而打造“处处可学，人人皆学”的终身学习模式是我国社会进展的理想状态。而在高校英语教学中，将信息技术运用于教学实践，提升学生与老师的互动性，实现个性化授课、互动性教学是高校信息化教学的重中之重。由程亚品编著、天津科学技术出版社于２０１９年出版的《“互联网＋”时代下信息技术与英语教学的深度融合》一书，结合信息化对英语教学改革形成冲击的时代背景，提出了加强信息技术与英语教学深度融合的倡议。具体而言，该书的创新性观点主要体现于以下三方面。 １）指出信息技术在英语教育应用讨论中存在的问题。信息技术作为一种智慧型教学模式，应用到教学实践中，逐步受到了诸多老师与学生的认可，但在实际的进展过程中，学习主客体因素、资源利用因素及环境因素等，都对最终的学习效果产生了不利影响。首先，老师对于信息技术融于英语教学实践的引导性不足。在英语教学实践中，由于部分英语老师对于信息技术运用不足，无法有效地运用信息技术开展教学讨论，多数老师在英语教学中，只是运用播放ＰＰＴ、播放英语视频等形式来开展英语课程教学，无法从更深层面、更多角度进行英语教学实践，从而也无法更好地调动学生互动的积极性。其次，高校尚未建立信息技术融于英语教学实践的保障机制。多数高校尚未足够重视信息技术在教学应用中发挥的作用。例如，当教学硬件设备出现损坏时，未及时进行更换和升级。在教学评价层面，未对英语老师的创新性教学手段进行评价，多数情况下还是由老师自己掌握教学的进度情况。最后，学生的参加积极性不高。在信息化教学模式下，老师与学生的关系已经突破“讲”与“授”的关系，更多地关注于学生在课程学习中的主体地位。但是由于缺乏有效的引导和保障机制，多数学生依旧依赖老师的学业安排，利用信息技术进行英语知识学习、探究国外讨论动态的技能缺乏。 ２）互联网时代大学生英语学习能力的培育策略。认为，在当前的时代背景下要想提高学生自主学习英语的能力，应从培育其自身的学习能力和营造大学生英语学习的理想氛围两方面着手。在大学阶段，大学生拥有充足的自主学习时间，对于英语的学习，不要局限于英语教材，还需要适时、适当地扩展英语学习途径，提升学习能力。例如，相关英语音频、视频学习资料，各种英语语...
