八年级语文《我第一本书》评课稿八年级语文《我第一本书》评课稿 舞者，轻快而灵动，优美的舞姿，娴熟的舞技都会让人叹赞不已。看舞者，是一种欣赏，更应是一种享受。今日的课上，我看了一群舞者，舞者中既有牛汉，也有师生。 作为作者，牛汉的朴实文笔下的舞不再多说；作为老师，很好地处理了整堂课的结构，即使算不上水银泄地也可够一气呵成，环环相扣，新课程的理念还是得到了较好的贯彻。师生对话，生本对话，生生对话比比皆是，让学生成为课堂的主人，展现了学生的主导地位，很多时间，学生回答都能得到老师的追问，延续性的提问让学生有更深的体会。老师在人格上做到了对学生的尊重，也尝试着倾听学生，理解学生，老师的尊重和理解给了学生发挥的空间。无论是复述课文还是思考的质疑，老师让自己退避三舍，做到了以退为进，让学生去讲，让学生表述，不轻易打断学生，正因为这一点，又体现了老师的精准角色定位。在新课程的理念下，在本文浅显易懂的前提下，老师让学生主导课堂，自己定位在首席与引导的角色上，收到了一定的效果。 作为学生，由于老师的努力，群舞也有了画龙点睛之作，从自由朗读到复述，从思考到质疑，学生在老师的指引下，有条不紊的展开自己的生本活动，并时有妙语如珍珠落盘，让人一新。也不得不赞叹学生的文本解读能力，不得不承认孩子们的领悟，提升了一定新的境界。 然而，遗憾的是，原本可以更为出彩的舞却戴上了沉重的镣铐，带着镣铐的舞者由外而内必定都是沉重的，不幸的是，这一群舞者无一例外地都戴着镣铐，所以，也无一例外都是沉重的。 牛汉的沉重情有可原，在 20 世纪如此艰辛的生活中，镣铐随处可见，而戴着镣铐仍能起舞，不得不佩服牛汉的乐观和坚强。 退一步而言，镣铐舞固然不太美观，但如步调一致，倒也可以在嗡嗡作响的镣铐声中感受一份沉重美，可惜今日的舞者却凌乱了些，带给人更多的是章法的缺失。 在本文中，戴着镣铐的舞者体现出“三解”不足的问题： 1、解读文本不够。要贡献一道大餐，首先要了解舞的.精髓，有外而内地化在外在言行和内在的思维上。解读文本，首先要解读文本的作者，今日展示的作者介绍停留在了作者的原名、作品上，而这些对了解作者，了解文本诞生的背景是无甚帮助的。我们应该让学生先要了解作者的人生经历，因为创作来自于生活。这位出生在上世纪初的老人人生坎坷自幼生活艰辛，只有创设这种背景，才有助于学生去感悟牛汉对第一本书为什么记忆犹新，但授课者没有涉...
