浅论小学语文课堂教学改革新的教学理念告诉我们过去的课程注重知识传授强调接受学习死记硬背机械训练的教学模式剥夺了学生的自主性而现在的教学强调知识与技能过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。课程实施方面变“要学生学”为“学生要学”要激发学生的兴趣让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。以下是我在小学语文课堂教学改革中的几点做法一、创设培养学生“灵性”的课堂如果老师想在课堂上实现某种理论“首先得把学生培养成自己的贴心小棉袄”唤醒学生的灵性。农村教育由于各种原因课堂成了老师的课堂或者是少数学生的课堂大多数学生处在“沉睡”中。也许这是学生的习惯也许这是老师的习惯但不管是什么这种习惯必须改变否则课堂上学生要么无动于衷要么随波逐流没有积极向上的思维习惯没有独立自主的性格。我每接一个新班先通过课内外调查了解学生的学习情况、性格特征、家庭情况。根据学生对课堂的关注程度我认为课堂上的学生可分为“演员、配角和观众”。课堂上的“演员”为优势群体对他们我提出更高的要求让他们看清自己的优点和不足培养他们的思维方式和行为习惯充分发挥“”他们的潜能。而课堂上的观众为弱势群体然而他们也并非是智商问题。总的来说可分为两种情况一种情况是学生心理自卑、不自信学生表现出自我迷失怀疑自己的能力大多数学生是由于长期的失败心态加上缺乏表现机遇而形成的学习方式不相信自己害怕说错另一种情况是思想懒散、不积极这些学生对学习不肯下苦功懒得动脑、动手课堂上所有的事情是别人的和自己毫无关系。久而久之自卑和懒惰占据了他们的行为习惯什么事也不做什么事也不敢做、不想做。李升勇校长说的好“”落后也是一种优势。我认为落后蕴藏着巨大的潜能。我想如果能让课堂上的“观众”参与课堂那教室里的所有学生都会参与课堂。首先通过简单问题或者比赛背诵简短的句段让这部分学生回答通过他们的回答送去热烈的掌声一方面让优势学生认为他们行对他们另眼相看另一方面通过学困生自己的回答“”体验成功的快乐点燃心灵的火花唤醒沉睡的生命相信自己真的行。对于课堂上的“配角”教学中鼓励他们发表自己的见解主张成为课堂的主人。通过对学生的培养激发他们的灵性课堂上无论是提出问题、讨论问题还是回答问题学生们都精神振奋、思维活跃课堂快速高效。二、巧设导语、创设激发兴趣的课堂“兴趣是最好的老师”有兴趣不是负担这句话饱含深刻的道理。当学生对知识不感兴趣时“”一个再小的任务对他来说也是负担也是不可逾越的鸿沟反之对知识有浓厚兴趣时就会产生不断前进、渴求新知和欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中教师的责任在于以丰富的教育经验、智慧和艺术来培养和激发学生潜在的学习兴趣“”使之处于激活状态从而爆发出强烈的学习动机所以教师之责任不在传授而在于激励、唤醒和鼓舞。因此,在语文教学中我们要善于抓住每节课的内容巧设导语来激发他们的学习兴趣。比如我在教《邯郸学“步》这篇文章时一上课我问学生谁看过《喜洋洋与灰太狼》这部动画片”全班学生“都举了手。我又问谁能说出这部动画片里每只羊的特点?”学生们兴致勃勃的说着喜洋洋是智慧的羊美羊羊是漂亮的羊懒羊羊是懒惰的羊??。接着我问“这些羊的特点一样吗你能不能想办法让他们都变成智慧的羊或是漂亮的羊”为什么。我又“问咱班48名同学”每个人的相貌、衣着、走路都一样吗你从中明白了什么。学生回答后我话锋一转今天咱们来学习《邯郸学步》这则寓言看看故事里的这个燕国人是怎么做的结果怎么样你从中体会到了什么由于好的开头所以这节课学生们在轻松、愉悦的氛围中学习完了课文。三、创设自主学习、合作探究的课堂老师们常说我们让学生自主学习他们不肯学、不会学怎么办课堂上学生的听、说、读、写活动究竟如何组织...
