部编三年级语文下册片断教学集锦《绝句》教学片段♦巧妙点拨，想象画面。（教学重点）师：同学们，你们还记得学过的描写春天的古诗吗？生：《春晓》《咏柳》。师：这两首诗分别描写了哪些景物呢？生：《春晓》中描写了鸟叫、风雨、花。《咏柳》主要描写了刚发芽的柳树生机勃勃的样子。师：今天，我们再来学习一首描写春天的诗。（板书：绝句）请同学们读一读《绝句》这首诗，结合课本上的插图，看看诗中写了什么。（学生读诗后，点名学生回答）生：这首诗中主要写了太阳、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯等景物。师：说得很对。那请大家再仔细看看插图，说一说这些景物是怎样的。（幻灯片出示插图，学生回答）生：明媚的阳光，温暖的春风，美丽芬芳的花，嫩绿的草。师：这么美的景物，诗中是怎样写的呢？生：（齐读）迟日江山丽，春风花草香。师：诗中还描写了动物的活动情况，描写了什么动物呢？生：燕子和鸳鸯。师：它们在干什么呢？生：燕子在衔泥筑巢，鸳鸯在温暖的沙滩上睡觉。师：这一飞一睡，一动一静，让整个画面充满了生机而又自然和谐。这样的春色，大家喜欢吗？生：喜欢。师：好。让我们再一起读读这首诗，边读边想象诗中的美景吧。（学生齐读诗句）《燕子》教学片段♦创设说话情境，锻炼创造思维。（教学重点）师：我们知道了第一自然段写出了燕子的外形，我们一起来读一读。（学生有感情地朗读）师：为什么作者只写了一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴就凑成了可爱活泼的小燕子，那燕子的头呢？肚子呢？你觉得作者这样写完整吗？（教师故意设下圈套，以疑促思）（学生思考回答）生 1:我觉得这样写不完整。我认为应该改成“一个轻巧的头，一身乌黑的羽毛，雪白的肚子，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子”才完整生 2：那还有爪子呢？生 3：那再加上“细小的爪子”。（有学生笑）生 4：我觉得这样写太啰唆了。师：那你们认为怎样写才好呢？再读读第一自然段，想一想。（以读释疑）生 1：还是课文里的好，因为作者抓住了燕子的特点来写，燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能体现燕子特点的部位。《荷花》教学片段♦品读课文，感受荷花的姿态美。（教学重点）师：请同学们自读第二、三自然段，想想荷花给你们留下了什么印象？请简单概括。生：美。师：红花还需绿叶衬，花美，那么叶子呢？（课件出示荷叶及第二自然段第 2 句话）师：请同学们看图，再读读这句话。这句话写出...
