关于个人学习工作总结 4 篇关于个人学习工作总结 4 篇 总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，为此我们要做好回顾，写好总结。那么我们该怎么去写总结呢？以下是我帮大家整理的个人学习工作总结 4 篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。个人学习工作总结 篇 1 本学期的教学工作已经将近结束，回头来看一下自己所走过的教学之路，很有必要对教学过程作一个回顾和反思，理一理教学思路、教学策略，找一找存在的问题，为下学期的教学打好基础。在这将近半年的教学中，我一直是这样做的: 讨论性学习与常规教学有着许多根本性差异：首先，常规教学是以大纲为依据，以教材内容为主要学习对象，教学活动均受大纲和教材的制约，其教学活动是以接受教材提供的知识为主要学习目的；注重知识及信息的积累，讲究知识体系和学习的系统性，其接触面相对较窄。而讨论性学习则受讨论对象的牵引，根据课题中出现的种种问题汲取相关知识，注重知识的有用性（而不注重其系统性）；注重学会如何猎取知识，如何编写信息。其次，常规教学活动中学生相对被动，其教学模式多为老师示范在前，讲解在先，学生模仿、识记随后，考试划学习直接的主要的压力或动力，教学活动的直接目的是通过考试或在考试中得到好成绩。而讨论性学习活动中学生的主动性相对较强，由于课题是学生自选的，面对讨论过程中出现的各种问题，学生能够根据问题情景惧相关信息，寻耱解决总是的知识。 讨论性学习强调学生独立自主的学习，但不是孤立地、自我封闭地学习相反，它需要良好沟通研讨的氛围，来扩大学生的信 息量，提高学生处理信息的能力，以及口头表达能力、逻辑思辨能力等。它还需要一种良好的的竞争环境，来激发学生的进取意识，提高讨论性学习效率，培育学生积极迎接挑战的一种心态。因此，开展讨论性学习活动时，还应注意做好组织工作，制造良好的氛围。可以以两张课桌为单位，每四人为一组，即便于课堂上组织讨论沟通，又能确保分工合作的效率（人太多，个人的发言机会、工作量就减少，且易于出现滥竽现象；人太少，信息沟通量太少，不能形成研讨氛围） 此外，在指导讨论性学习过程中，往往存在着许多无法预见的问题，如无法预料学生在汇报课题时会提出什么样的观点、什么样的信息材料；无法预料其他会对他们提出什么问题；更无法预知他们会作何答辩。...
