培养学生的创造性思维能力探讨中学教学，特别是理科教学，只是对前人研究、发现所积累的基础科学知识成果的传播、再现，不具有创造性
中学数的创新教育不是去开拓和创新未知的知识，而是创设一定条件、环境和氛围，引导、启发学生去模拟、探究科学家的实践活动过程
一、培养思维，引导创新思维
数学思维体现在诸如公理、定理、判断等方面的思考与认识上
培养学生的思维，对于学生掌握数学知识、培养创新思维习惯有特殊的作用
例如：平行的判定，性质从而挖掘学生的智慧潜能，引导创新思维
二、激发好奇而质疑，促进创新思维
好奇是学生探索心理的推动力，质疑则构成了学生从一般性思维发展到创新思维链上的关节点，疑而启思，疑而生变
在这种情感的刺激下，抓住学生的注意力，激发学生去探索、去揭示“奇”的奥妙，去寻求“疑”的答案
创新思维的火花时时在白热化的思考中进发而出
三、培养讨论习惯，触发创新思维
创新教育要求师生之间形成民主平等的和谐气氛，要为学生思考、探索、发现和创新提供最大的空间，使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上，进而形成有利于学生主体精神、创新能力健康发展的宽松的教学环境和教学体系
在课堂教学中，允许学生与学生、学生与老师之间展开讨论，这能激活学生的创新思维
讨论的过程实质是相互竞争、相互诱导、相互激活的过程，学生的创新思维和想象在讨论中一旦被触发，有如激流奔放，甚至可以形成汹涌的创新思维浪潮
如对习题一题多解、多题一解的讨论，，拓宽思维的空间，激活学生从多角度、多层次去思考问题，进发出创新思维的火花
四、变换思维方法，培养思维创新能力
1．加强逆向思维训练
2、加强联想思维训练
联想就是指在全方位多角度地研究问题的时候，寻求多种途径探究问题，从不同方面寻求问题答案的思维方法
在这个过程中善于联想是创新的关键
学生联想越广，驾驭知识的能力就越强，由此拓宽了学生思维的广阔性，加强了思维的针对性，
