关于初中生物学科教学设计 生物(英语：Biology，又称生命体、有机体)是有生命的个体
生物最重要和基本的特征在于生物进行新陈代谢(又称分泌物)及遗传
生物具备合成代谢以及分解代谢，这是互相相反的两个过程，并且可以繁殖下去, 这是生命现象的基础
接下来是关于初中生物学科教学设计的文章，希望能帮助到大家
初中生物学科教学设计 1 教学目标 知识目标：生物分类的七个等级 能力目标：能够说出猫和马等一些生物所处分类等级的位置 情感目标：了解生物分类的依据和意义，了解双名命名法 教学重难点 生物分类的七个等级; 生物分类的依据和意义
生物分类的七个等级; 生物分类的依据和意 义 教学工具 多媒体电子课件 教学过程 一、复习上节课上的一些内容 师：上堂课我们练习了如何对生物进行分类
那么，我们对生物进行分类的依据是什么呢
生：生物在形态结构和生理功能等方面的特征
师：分类的基本单位是什么呢
师：上节课讲的动物可以分为哪两大类，其中又可以分为哪些小类
生：可以分为脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物可以分为体温恒定和体温不恒定;无脊椎动物可以分为环节动物和节肢动物 师：很好，这堂课我们来学习新的内容：第二节从种到界 二、讲授新课 1、分类的依据 师：幻灯片放映一则汤姆寻亲记漫画 要求： 1)在外部形态、内部结构和生理功能与我汤姆猫相似多的保留下来，相似少的排除
2)我每次最多只能排除三种生物
生：根据老师幻灯片的播放进行一一排除，找到狗和猫的相似度是很近的
师：要求学生回答排除的依据是什么
生：依据是他们的相似度(形态结构和生理功能) 2、分类的等级 师：汤姆最终通过分类找到了狗和猫的相似度很近的，那你能给汤姆找到那些亲戚类别以准确的命名吗
生：学生根据老师的幻灯片播放分别予以准确的命名 师：你通过这些命名，能否知道分类学上的分类单位是什么
最小的单位是什么
