绪言一、素质教育目的1． 知识目的：a 常识性简介化学研究的对象。b 初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断某些易辨别的经典的物理变化与化学变化。c 初步理解物理性质和化学性质。2． 能力目的：培养学生观测、描述试验的能力，启发学生学习化学的爱好，激发学生学习化学的知觉性和积极性。3．德育目的：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的，只能在一定条件下互相转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然，造福人类的教育。4．美育渗透点：以化学试验为载体，向学生展示化学试验中的仪器美，化学试验现象美，从而激发学生对化学科学的爱慕之情。二、教学重点、难点、疑点重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。难点：怎样判断一种变化是物理变化还是化学变化。疑点：物质变化与物质性质的区别。处理措施：（1）通过观测演示试验，列表记录试验现象，由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。（2）通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。三、试验及教具准备：试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。四、学法引导1. 学会概念辨别，注意概念间的区别与联络。如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区别；从变化发生过程中两者的互相关系寻找它们的联络。2. 学会观测化学试验。首先要观测变化前物质的颜色、状态；再注意观测变化中的现象，如变色、发光、放热、放出气体、发出声音……等；反应停止后，生成物的颜色、状态、气味等。学会观测试验，将有助于我们思考变化的原因，推测变化的原理，总结变化的规律。五、课时安排2 课时六、教学过程：导入新课：运用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”（北京西城电教馆，17 分钟），也可运用幻灯片引入新课，或由学生自己搜集资料，如：化学史、元素的发现史、化学家的小故事、趣味化学、化学与生活等，由学生的发言引入新课。新课讲授：一、化学是研究什么的？[学生讨论] 化学是研究什么的？世界是由物质构成的。构成物体的材料叫做物质。澄清两个概念：物质与物体。如铁这种物质能制成铁钉、铁锤等物体。化学研究物质，如水是由什么元素（第二章学）构成？水由什么构成？（第三章学）构成水的粒子构造怎样？（第...
