一、教学内容1．小数乘法的计算措施2．积的近似值3．有关小数乘法的两步计算4．整数乘法运算定律推广到小数二、教学目的1．探索小数乘法的计算措施，能对的进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。2．会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。 3．理解整数乘法运算定律对于小数同样合用，并会运用这些定律进行某些小数的简便运算，深入发展学生的数感。 4．体会小数乘法是处理生产、生活中实际问题的重要工具。三、编排特点1．选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习。对于五年级学生的生活经验而言，“元、角、分”“米、分米、厘米”是他们再熟悉不过的计量单位了。根据学生已经有的这些知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”（与元、角有关）、“换玻璃”（与米、分米有关）的活动为背景，引入小数乘法的学习。这样的生活背景，不仅能激发童心童趣，并且能促成学生运用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联络，利于学生将新知纳入到已经有的认知系统中。2．淡化小数乘法意义的教学，突出计算措施的教学。小数实质上是十进分数，要让学生理解小数乘法的意义，应从分数乘法的意义入手。但考虑到学生已经有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的亲密联络，教材先教学小数乘法，再教学分数乘法。与原通用教材相比，淡化了小数乘法意义的教学，把重点放在计算的算理和措施的总结上，引导学生运用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般措施。3．应用转化和对比，概括小数乘法的计算措施。小数的书写方式，进位规则均与整数相似，教材紧紧围绕两者的亲密联络，引导学生：① 用转化的措施，将小数乘法转化为整数乘法。② 用对比的措施，处理积中小数点的位置问题。在例 3、例 4 中，均采用对比的措施，让学生分别观测因数和积中小数的位数，找出它们之间的关系，然后运用这一关系，精确找到积中小数点的位置。③ 协助学生按一定次序概括小数乘法的一般计算措施。例４的教学中，应用合作研讨的方式，引导学生自主地、有序地概括出计算小数乘法的一条清晰的思绪：先按整数乘法算出积→再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点→乘得的积的小数位数不够，要在前面用 0 补足，再点小数点。四、详细内容标 题例题安排小数乘整数例 1小数乘整数的引入题例 2小数乘整数的算理及竖式写法小数乘小数例 3小数...
