关注主体，培育自主学习能力的讨论——人教版《第一场雪》教学设计 一、教学目标 1、学会本课生字新词。 2、理解课文内容，感受雪后的漂亮景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。 3、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。 4、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 本着学生是学习和进展的主体这一理念，本课设计力求发挥学生主动参加意识，培育自主学习能力，积累词汇，拓展思维空间。从而在自主学习中实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这目标三个维度的整合。 二、教学流程 本篇课文建议安排两课时。 第一课时：根据预习要求，初读课文，整体感知，学习生字词，理清层次，熟悉内容。第二课时：精读课文，体会雪大、景美、人欢等特点以及作者的联想，领悟作者喜悦的心情，总结全文，拓展延伸。 ㈠创设情境，导题激趣。 1、课件播放山村雪景动画。 2、谈话导题：同学们，欣赏了这雪景，你喜爱吗？想说些什么？作家峻青也很喜爱雪，他写的第一场雪可美了，我们一起去看看吧！ 兴趣能激发学习动机，通过情境导入 ，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。 ㈡自读自悟，整体感知。 学生根据预习要求，自由读课文，老师巡视指导。 用学生喜爱的方式读，让学生有更多的自主性，在整体感知的过程中舒展其灵性和个性。 ㈢合作沟通，资源共享。 1、通过预习和刚才的初读，你读懂了什么？ 学生自由发言，各抒已见。老师重点引导学生理清写作顺序、这场雪的特点以及作者的心情等。 2、哪些地方还没有读懂？请提出来。 学生在预习及整体感知后，通过生生互动，碰撞出智慧的火花。学生人人参加，说的内容更为广泛。让学生质疑，更能使学生说得兴致勃勃。 ㈣重抓特点，读中领悟。 1、默读课文，说说从哪些词句中可以体会到雪大景美的？怎样体会出来的？ 2、重点练读第 3、4、5 自然段。 首先，让学生选自己最喜爱的部分练习有感情地朗读。 其次，指名读文，师生评议。 读是学习语言、理解课文、感悟文本的根本方法，是阅读教学的主旋律。通过默读、自由读、指读、评读等形式，让学生领悟作者抓住特点写景抒情的方法。 ㈤激发情感，总结升华。 1、作者是怀着怎样的心情写的？你是从哪儿体会到的？ 首先，引导学生从雪大、景美、人欢以及作者的联想等方面去体会。 其次，抓重点词句读一读，以更深体会作者喜悦的心情。 2、老师讲述时代背景。 3、请学生结...
