语文学习实践四字经“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”实践性是学习语文的最根本特性，读课文是实践，解决学习语文中的困难，尝试解决同学和老师提出的问题也是实践。学习资源和实践机会无处不在，无时不有。所以，语文教学必须致力于优化语文实践功能，引导学生在自主、合作、探究中充分实践，学以致用，不断提高学生语文素养，开发学生创新素质。 根据本人的教学实践经验，日程的语文实践活动主要是听、说、读、写、问、议，问和议可以归到说的范围，因为它也是一种口语活动，分开来说是为了加强和显示其重要性这也是学习好语文的秘诀。 一、听：听得懂------乐于倾听，听他人说话认真耐心“听”是一种很重要的接收信息的能力，而日常的教学活动中，对于“听”往往重视不够，缺乏必要的“听”的能力的训练和培养，可以说是学习语文的一种能力浪费。“听”主要是指学生的课堂倾听。一方面，既要倾听教师的课堂讲解，又要倾听同学的课堂发言；另一方面，既要听得到进，听清楚，听完整，又要听得懂，听出重点，听出实质。同样，乐于倾听，听他人说话认真耐心这不仅是良好学习习惯的体现，更是语文学习的必须。课堂上，我们经常有这样的相同经历：老师台上讲，学生台下看，半听半不听同学的发言刚刚开讲或者只是说了半截，边上的学生坐不住了，抢着举手，跃跃欲试；也有些学生既不打断别人的发言，却又听不进别人的发言；更多的听是听了，但不求甚解，只是过耳声响。因此，在学习的过程中适当安排听力的训练很有必要。如：生字词的听写，课文内容的听写，听记作文的训练等等。特级教师薛法根老师的做法值得提倡，每每课始，薛老师总会读一两段与文章关联密切的语段，读完之后他必会提一到两个问题。不仅如此，薛老师的词语听写也“别具一格”，他坚持听写时只读一遍，且速度较快。这样学生的听力在不知不觉中得到了锻炼、提高。 江西张富老师的教学方法很值得提倡，它对于学生听的能力的 培养有着很重要的作用。二、读：读得透------善于阅读，在阅读中体验情感，丰富积累“书读百遍，其义自见”“读书有三到，谓心到、眼到、手到”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 读是语文教学...
