再别康桥教案 教学方法：诵读吟咏法.欣赏法。 媒体设计：播放校园歌曲《再别康桥》。 播放黄磊朗诵带《再别康桥》。 教学手段：多媒体教学。 课时安排：一课时。 课堂教学设计 一. 导语 ： “轻轻的我走了.正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩.他就这样悄悄地来.又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢？让我们和志摩一起《再别康桥》.走进诗人内心。 二.播放歌曲《再别康桥》.附上剑桥的图片。 （解说：音乐能陶冶人的性灵。《再别康桥》这首诗本身就极具音乐美。播一首由《再别康桥》改成的歌曲.可以让学生从另一个艺术层面去感受志摩的诗。配上剑桥的优美的图片.让学生由听觉到视觉都对《再别康桥》有一定的感知。） 三.志摩其人及写作背景。 徐志摩（1896—1931）.浙江海宁人.笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918 年赴美留学.1920 年赴英国.就读于剑桥大学.攻读博士学位.其间徐志摩邂逅了林徽音.度过了一段美好的留学时间。 《再别康桥》这首诗.较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。 诗歌记下了诗人 1928 年秋重到英国、再别康桥的情感体验.表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥.即剑桥.英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切.早就给他留下了美好的印象.如今又要和它告辞了.千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水.开启了诗人的性灵.唤醒了久蜇在他心中的激情.于是便吟成了这首传世之作。 四.播放黄磊朗读的《再别康桥》.老师指导朗读。注意诗歌的节奏及饱含的深情。 五.整体鉴赏《再别康桥》。（从诗歌的意象.诗歌的形式入手赏析这首诗歌） （一）.提示：自古写离别诗之作可以说是数不胜数.大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？ 明确：骆宾王的《于易水送人一绝》：“此地别燕丹.壮士发冲冠。昔时人已没.今日水犹寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意.同是宦游人。海内存知己.天涯若比邻。”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴.平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问.一片冰心在玉壶。”李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行.忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺.不及汪伦送我情。” 启发：假如我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下.在送别的’对象上有什么不一样呢？ 明确：一般离别诗离别的是人.这首诗离别的却不是人.是“西天的云彩”.告辞对象由人间向自然景物转移.跳出了寒喧叮咛的俗套.给人清新飘逸之感。这些物象（云彩等）寄予着诗人的感情.这种有着诗人感情的物象即...
