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高中语文交际中的语言运用 素材新课标人教版(07版)

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交际中的语言运用 编写意图 一、调查并了解言语交际中的语言运用情况,探究背后隐藏的文化和心理现象。 二、了解不同类型的交际语言现象的使用场合、适用范围,以指导日常交际。 教学建议 一、课本中举了三种最典型的交际语言类别,可做的还很多,像“寒暄语”“致谢语”“祝颂语”“抚慰语”“吉祥话”等都可以纳入探究的范围。但无论哪一种,都必须在充分占有材料的基础上,才能展开探究活动,因此,要组织学生展开调查,可以从书刊杂志上统计有关的语言材料,也可以编制调查问卷,到街头随机调查路人的使用情况,比如要调查现代汉语称谓语的情况,就可以参照下表分别调查(有关术语详见“有关资料一”): 称谓词类别 面称 背称 亲属称谓 血亲关系 姻亲关系 非亲属称谓 代词称谓 社交称谓 关系称谓 职衔称谓 谦称敬称 亲昵称谓 戏谑称谓 名字称谓 如果想调查中西称谓语的不同,只要在表里再分成西语和汉语两类就可以。通过这样的调查,课本中所提到的两种文化背景下称谓语系统的差别也就一目了然了。也只有通过这样的详细调查,才能了解现代汉语称谓语的基本情况,对于其中的一些有意思的问题,也才能有所察觉,比如:对男老师的妻子,我们知道叫“师母”,但是怎么称呼女老师的丈夫呢?恐怕没有一个合适的词语,这种现象很多,语言学家把它称为“称谓语空缺”,如果能再找到一些,说说解决的办法,对学生的实际言语交际能力是有帮助的。 二、禁忌语可以分为两类。一类是避讳,有避皇帝讳的,也有避尊长讳的,这一类让学生搜集相关的材料(比如避讳的例子、折衷的办法等),了解古代避讳的制度,以及背后的等级观念即可。另一类是民俗性忌讳,这样的词语在现实生活中常常碰到,有的是一个群体共同的禁忌,有的则是针对具体的场合、具体的人,找一些例子,分析背后的文化心理。 三、委婉语和禁忌语是有联系的,因此可以和禁忌语的考察结合起来,分析应用委婉语是出于什么样的禁忌,委婉语有哪些类别。这两个活动最后都可以形成一个小的综述文章,比如《我们家乡的禁忌语》《普通话中的委婉语》《交际中的言语“雷池”》等。 四、另有一些题目,可供参考: 1.从妇女称谓看古代妇女的地位 2.古代“老师”称谓谈 3.称帝王为何反称其随从 4.有一个谜语:“琴上寄文心,笔端表错意(打一网络称谓)。”如果你经常上网使用 BBS,你就会知道谜底是“斑竹”。这个词其实是“版主”的变体,有时候还写做“板猪”。为什么...

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