初三英语课堂教学反思

初三英语课堂教学反思初三英语课堂教学反思 反思一 新课程改革，是一次深刻的改革。新课改提倡全人教学，强调课程学要促进每个学生身心健康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的能力;新课改提倡建设性学习，注重科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者。作为老师我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单回顾一下我所做的一些英语教学工作。 一.面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定基础 1.创设各种情景，孤立学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。 2.为学生提供自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。 3.孤立学生通过体验、实践、合作、探究等方式进展听、说、读、写的综合能力。 4.制造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二.关注学生情感，制造民主、和谐的教学气氛 学生只有对自己、对英语及英文化有积极的情态，才能保持英语学习的'动力并取得成绩、刻板的情态，不仅会影响其它进展是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1.尊重每个学生，积极鼓舞他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。 2.把英语教学与情态有机的结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成就感进展合作精神。 3.关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们制造语言的机会。 4.建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果;互相鼓舞和帮助，做到教学相辅。 三.加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到： 1.积极制造条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2.引导学生结合语境，采纳推测、查阅和协调的方法进行学习。 3.引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。 四.对学生进行有效的评价 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓舞学生自我反思、自我提高，测验以学生综合运用能力为目标、侧重于学生理解和...