初中副班主任工作总结 在一个灿烂的季节，与一群灿烂的生命相遇。 当他们的副班主任，就要对他们的教育、成长负责任，这是我对副班主任的理解。 一学期结束了，积累了一些经验，自己也学到了很多东西。 刚开始做副班主任工作时，我对于如何做好副班主任工作只有一些理论认知，没有太多的实际工作经验，通过向老师学习和查找资料书籍，我对于副班主任工作也有了自己的一些想法与作法，我深知作为一个不了解班级情况的副班主任是没有办法开展任何工作的。 为此，我需要尽快的了解班级和学生的具体情况。 为了对同学们增进了解，我抓住一切可能的机会和他们接触。 我利用休息时间和学生沟通、谈心，了解他们学习情况和每个人得爱好特长等。 在每次升旗、上课间操时，我坚持跟班，了解他们的情况;在每次同学们进行班内、校内劳动时，我积极与同学们一起劳动，增加与他们每个人接触的机会。 通过以上方法，我逐步了解了班内每一个学生，为做好班级管理工作做好了准备。 曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作 猫和老鼠 的关系，也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是 师道尊严 的体现。 这样，使得班主任和学生处在一种对立的状态，不利于班级工作的开展，也不利于学生积极性的调动，能力的培育。 在担任班主任期间，我利用青年老师这一年龄优势，在自己在同学中建立威信的基础上，与他们平等相处，建立起了和谐的师生关系。 我把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。 我认为，作为班主任更要有一种大度的气量，宽阔的胸怀，不要斤斤计较，要允许学生出现这样那样的差错，平等地对待学生，这样才能赢得越来越多的学生的信任，用一颗心的温度来渡。 美国教育家罗达、贝克梅斯特尔说： 假如我们希望自己的学生自信，我们就必须信任他们。 人民教育家陶行知非常信赖学生，他说： 我加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有制造力。 因此，当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓舞，能产生积极的心理效应。 适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。 当学生向你提出某种意见，你倾听后说： 你的建议值得我接受，并且使我欣慰。 学生从你的反应中体验到自己具有推断力。 信任学生，鼓舞他们参加。 在学校，老师要多给学生动手的机会，还可以委托他们做一些有一定难度的事。 对于学生的过份保护，过份操纵，不放心他们独立介入...
