初中地理课堂教学反思 10 篇初中地理课堂教学反思 1 随着教学改革步伐的逐渐深化，一些问题相继出现，特别是课堂教学中出现的问题尤为突出，初中地理课堂教学反思。新旧观念发生剧烈碰撞，老师的教学行为与学生的学习方式也期待着新模式的出现。在这种形势下，不仅学生，甚至连许多老师都明显感到不适应，课堂教学中自然也就暴露出一些问题。如老师没有真正树立起服务学生、服务学习的思想，对组织学生学习的本质理解不到位。教学中缺乏师生互动，不能灵活变动，不能展示学生的学习过程，特别是思维过程。学生学习活动中探究性学习时间安排偏少，对合作学习的本质——高度结构化的学习缺乏深刻的认识，只简单停留在课堂分组讨论上。老师编写、制作资源能力低下，导致地理课程资源相对缺乏。对地理课程标准把握不准确，等同于过去的教学大纲。 为此，我认为在初中阶段地理课堂教学中应着重处理好以下几种关系： 一、处理好新教学理念与传统教学观的关系 新课程强调课堂教学的本质是老师组织学生学习，学生是学习的主体。老师在课堂上要努力营造适合每一位学生的学习环境，发挥学生的主体的作用。因此，地理老师在课堂上要摒弃陈旧的教学模式，努力构建新型的师生关系，把握每一个学生进展的契机。要参透新课程理念，挖掘新教材内蕴涵深层次的功能。不能就事论事，按部就班，错失“动态生成”的施教良机。 二、处理好老师和学生角色转换的关系 新课程、新教材实施的核心是学生的主体参加，上课是师生一起分享理解、体验生命的价值和自我实现的过程，而再不仅仅是传授知识。这必定使得老师的角色从传统的知识传授者，转变为学生学习和进展的组织者、促进者和指导者。因此，在初中地理教学中要摒弃强制性的统一思想、统一语言、统一行动，淡化老师权威，允许多元思想并存。 三、处理好学生自主学习与合作沟通的关系 新课程课堂教学以学生为本，突出学生的自主学习。即让有阅读能力的学生充分利用教材、书刊、网络等，实现自主学习，实现在老师指导下的自我学习。在设计教学活动中，缩减统一讲解，增加学生的讨论、实验、观察及自主探究等等，培育学生个性进展，教学反思《初中地理课堂教学反思》。合作教学强调过程比结果更重要，合作沟通是新课程课堂教学的本质观。因此，初中地理老师要为学生营造民主平等的合作才能完成学习任务的情境，营造民主平等的合作教学氛围，创设通过合作才能完成学习任务的情境，以帮助学生建立起合作学习小组，...
