初中数学考评课教学设计与反思 5 篇 教学是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算和平行四边形特征的基础上进行教学的，它将为后面学习梯形、三角形、圆的面积及立体图形的面积奠定基础，因此起到承上启下的作用。下面我给大家带来关于数学教学设计，方便大家学习。 初中数学考评教学设计与反思 1 一、素养教育目标 (一)知识教学点 使学生知道当直角三角形的锐角固定时，它的对边、邻边与斜边的比值也都固定这一事实. (二)能力训练点 逐步培育学生会观察、比较、分析、概括等逻辑思维能力. (三)德育渗透点 引导学生探究、发现，以培育学生独立思考、勇于创新的精神和良好的学习习惯. 二、教学重点、难点 1.重点：使学生知道当锐角固定时，它的对边、邻边与斜边的比值也是固定的这一事实. 2.难点：学生很难想到对任意锐角，它的对边、邻边与斜边的比值也是固定的事实，关键在于老师引导学生比较、分析，得出结论. 三、教学步骤 (一)明确目标 1.如图 61，长 5 米的梯子架在高为 3 米的墙上，则 A、B 间距离为多少米? 2.长 5 米的梯子以倾斜角∠CAB 为 30°靠在墙上，则 A、B 间的距离为多少? 3.若长 5 米的梯子以倾斜角 40°架在墙上，则 A、B 间距离为多少? 4.若长 5 米的梯子靠在墙上，使 A、B 间距为 2 米，则倾斜角∠CAB 为多少度? 前两个问题学生很容易回答.这两个问题的设计主要是引起学生的回忆，并使学生意识到，本章要用到这些知识.但后两个问题的设计却使学生感到疑惑，这对初三年级这些好奇、好胜的学生来说，起到激起学生的学习兴趣的作用.同时使学生对本章所要学习的内容的特点有一个初步的了解，有些问题单靠勾股定理或含 30°角的直角三角形和等腰直角三角形的知识是不能解决的，解决这类问题，关键在于找到一种新方法，求出一条边或一个未知锐角，只要做到这一点，有关直角三角形的其他未知边角就可用学过的知识全部求出来. 通过四个例子引出课题. (二)整体感知 1.请每一位同学拿出自己的三角板，分别测量并计算30°、45°、60°角的对边、邻边与斜边的比值. 学生很快便会回答结果：无论三角尺大小如何，其比值是一个固定的值.程度较好的学生还会想到，以后在这些特别直角三角形中，只要知道其中一边长，就可求出其他未知边的长. 2.请同学画一个含 40°角的直角三角形，并测量、计算 40°角的对边、邻边与斜边的比值，学生又兴奋地发现，不论三角形大小如何，所求的比值...
