本课曾在黑龙江省大庆市参加由中国教育学会物理教学专业委员会举办的《全国第三届中学物理创新教学比赛》中荣获高中组一等奖。摩 擦 力深圳滨河中学 徐 园一、设计思想新课程强调“将学习重心从过分强调知识的传承和积累向获取知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神”。本教学设计以“摩擦力”知识为载体，在教学中引导学生充分运用已有的旧知识和方法展开探索，促进学生在实践中经历科学探索的过程，学习科学探究的方法。二、《课标》要求、教学内容及教学对象的大体分析1．高中物理《课标》在这里的要求是，“通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力”。2．本节是粤教版《物理》共同必修模块Ⅰ第三章第 2 节。在此之前，学生已经学习过运动学的相关知识，知道使用打点计时器，会运用图象法处理简单物理问题。3．学生在初中定性地学习过摩擦力的知识，知道摩擦力包括滑动摩擦和静摩擦等内容，并掌握了增大和减小摩擦的方法。4．摩擦力是高中力学三类常见的力之一，是受力分析的基础。本节课学习的成败对以后学习牛顿运动定律的应用、动能定理的应用以及摩擦力做功与产生热能的关系等问题都将带来影响。三、确定教学目标1．知识与技能（1）通过实验掌握动摩擦因数，会计算滑动摩擦力。（2）通过实验认识静摩擦的规律，会判断静摩擦力的有无、大小和方向。2．过程与方法学生在参与探究摩擦力规律的过程中，培养和提高他们的实验能力,学习和体会探索物理问题的基本方法。3．情感态度与价值观- 1 -电 动机深圳市罗湖区新课程高中物理教学设计案例（1）培养学生对科学的求知欲，体会实验在探索物理规律中的作用和方法。（2）养成学生实事求是、尊重客观规律的科学态度，养成严谨、细致、耐心的实验修养。四、教学重点、难点及资源准备1．教学重点学生探索摩擦力规律的过程，掌握摩擦力的相关规律。2．教学难点（1）静摩擦力有一个范围，理解最大静摩擦力。（2）课堂教学时间有限，如何引导学生进行实验、自主探索。（3）滑动摩擦力的测量。只有当物体做匀速直线运动时弹簧秤的读数才等于滑动摩擦力，如何保障物体一定做匀速直线运动？为了突破这三个难点，我们选定了如图的实验方案。该方案件不仅简单易懂、便于操作，而且数据准确、效果明显。实验的主要构件为一小型直流电机（含变速齿轮），在拉力不很大的情况下可匀速转动，...
